高校開放性實驗室的構(gòu)建與管理

王娟

【摘 要】近年來，我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，高校學生作為國家未來的建設者肩負重任的同時，其教育也備受社會各界的關注。為了提高學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，高校實驗室的構(gòu)建理念和對應的管理體系理應及時地更新和完善，本文主要闡述了高校開放性實驗室的構(gòu)建理念，并針對目前高校實驗室的開放程度，提出相應的管理措施，旨在將實驗室做到完全開放，使廣大學生及時受益。

【關鍵詞】開放性實驗室 構(gòu)建理念 管理措施 高校

眾所周知，高校實驗室不同于一般的教學場所，是高校培養(yǎng)人才的重要基地，除用于教師的教學演示，實驗操作，學術項目的研究，課題技術的開發(fā)，以及學術之間的交流外，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在我國，各大學府都設有實驗室，相應的配備學習對象所需的實驗條件，也因此，能夠填補社會上某些行業(yè)的人才空缺，無論從哪方面，高校實驗室的構(gòu)建和管理都有著極其重要的意義。

1 開放性實驗室構(gòu)建理念和意義

開放性實驗室的構(gòu)建理念并不是新起的，早在數(shù)百年前，開始建設高校的時候，開放理念已經(jīng)被貫徹實施。我們不再是封閉式的教學，而是能夠走出去，請進來，交流探討式的教學，不僅給學術研究帶來收獲，也更顯著地提高了高校整體學生的綜合素質(zhì)。也正是因為開放理念有著這么多的優(yōu)勢所在，我國以及國外的高校都在秉承這樣的開放理念，進行開放式的教學。如美國威斯康星大學，這個擁有百年歷史的學校，也在提倡開放式的辦學理念。本文筆者所述的開放式實驗室的建設也是始于這樣的初衷。

開放式實驗室的建設是高校教育中必不可少的一個部分，我們都知道，大部分的高校生活相較于高中而言是輕松的，這也無疑助長了學生的懶惰，原本就松垮的學習態(tài)度，在純理論的教授過程中更是顯得枯燥乏味，動手操作，將理論結(jié)合實踐，能調(diào)動學生的學習積極性，探索求知欲。開放性實驗室的建設，得到了廣大教育者的一致認可。

2 高校開放性實驗室開放現(xiàn)狀

目前，在我國絕大部分的高校是屬于對學生封閉對教師也是半開放式的，高校學生只有在上課的固定時間才可以到實驗室。從側(cè)面反映我國高校針對開放性的實驗室的管理體系還不完善，沒有達到完全開放的程度。在高校所設置的學科中，尤其是工科，醫(yī)學等學科，要求學生必須具備極強的實踐能力，理論知識固然是一個學科的導航，然而實踐則是將理論構(gòu)建成事物的過程。正如我們通常所認為的那樣，一個好的設計圖，必須要有好的建設者，它才可以長年屹立不倒；一個好的醫(yī)生，必須珍惜每一個病患的生命，才不會失誤。這樣的萬無一失，正是在實踐中練就和積累下來的。傳統(tǒng)式的實驗教學，支持學生在固定的時間，由固定的老師，帶到固定的實驗室進行固定的實驗操作。

然而伴隨著社會的發(fā)展，我國教育水平的不斷提高，大學生越來越多，綜合素質(zhì)相較于之前也有了很大的提高，但是，越來越先進的科技，越來越進步的社會，對于高材生的定義也有了新的詮釋。傳統(tǒng)教學模式下的高校畢業(yè)生，漸漸地脫離了社會發(fā)展的速度，不能滿足社會的需求。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，動手能力差是將近80%的畢業(yè)生所面臨的難題。因此，實驗室的開放程度，關聯(lián)著高校畢業(yè)生的前途和社會的發(fā)展。

3 高校開放性實驗室管理措施

本文所闡述的高校開放性實驗室的管理措施，主要是從以下三個方面入手：

3.1對教師實驗項目開放，安排實驗平臺

為了確保教學過程的順利進行，在課前，教師都會進行實驗的預做，一方面使實驗操作更加準確，另一方面，每次做實驗都可能會有新的發(fā)現(xiàn)。此外，教師往往都還有自己的研究課題，在本學科的某一領域，這就需要校方為其提供實驗條件，實驗平臺。這同時也是為各大高校爭取各個領域突破的一個平臺，關于課題和實驗經(jīng)費的難題也得到了一定程度的緩解，并且能夠維持教師的工作積極性。

3.2對學生自我研究課題開放，統(tǒng)一安排時間

學生畢竟不同于教師，針對有實驗需求的學生，學校可以在規(guī)章制度約束的前提下，對學生需要研究的課題進行統(tǒng)計記錄，在保證不與正常實驗課沖突的情況下，為其安排實驗的時間，并請老師進行相應的指導，減輕管理人員的負擔。一方面可以對實驗室進行合理充分的利用，另一方面對于學生而言，利于其對課題的研究，在專業(yè)領域，取得自己的成果，對自身專業(yè)素質(zhì)提高的同時，也對社會的要求做出了應答。

3.3建立網(wǎng)絡化的管理模式

在信息時代的背景下，校方完全可以實行網(wǎng)絡式的管理模式，尤其是實驗室對于學生的開放，需要校方付出更多的精力來進行管理。可以建立一個實驗信息平臺，供學生學習交流的同時，方便老師的課下指導。而且，管理方在進行實驗設備核對和檢查的同時可以達到事半功倍的效果，對實驗室的開放程度能夠很好地進行了解和控制，把握其開放的收縮。網(wǎng)絡式管理模式的建立和完善，將對于高校開放性實驗室的建設產(chǎn)生重要的影響。

結(jié)束語

通過本文的敘述，高校開放性實驗室的建設有其重要的意義和必要性，校方根據(jù)自身的管理體系，確定其開放程度，并逐步地進行管理體系的完善，以期能夠達到對學生在實驗平臺、實驗器材等方面完全開放。

【參考文獻】

[1]馬忠麗，董宇艷，董國強.高校開放性實驗室建設探討[J].實驗技術與管理，2005（07）：112-115.

[2]宗蓮松，肖毅，潘華.開放性實驗室管理系統(tǒng)的構(gòu)建研究[J].實驗科學與技術，2011（01）：141-143.

[3]廖亦凡，孫順清，趙亮，陳程，羅平.關于大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目與開放性實驗室建設若干問題的探討[J].湖南涉外經(jīng)濟學院學報，2011（03）：74-76.

[4]周金燕.開放性實驗室管理研究與實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2007（01）：119-120.

[5]王彥全，劉芳.地方院校開放性實驗室建設與管理模式改革探究[J].白城師范學院學報，2012（03）：71-73.endprint