王娟
【摘 要】近年來,我國的教育事業(yè)蒸蒸日上,高校學生作為國家未來的建設者肩負重任的同時,其教育也備受社會各界的關注。為了提高學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的動手實踐能力,高校實驗室的構(gòu)建理念和對應的管理體系理應及時地更新和完善,本文主要闡述了高校開放性實驗室的構(gòu)建理念,并針對目前高校實驗室的開放程度,提出相應的管理措施,旨在將實驗室做到完全開放,使廣大學生及時受益。
【關鍵詞】開放性實驗室 構(gòu)建理念 管理措施 高校
眾所周知,高校實驗室不同于一般的教學場所,是高校培養(yǎng)人才的重要基地,除用于教師的教學演示,實驗操作,學術項目的研究,課題技術的開發(fā),以及學術之間的交流外,更重要的是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在我國,各大學府都設有實驗室,相應的配備學習對象所需的實驗條件,也因此,能夠填補社會上某些行業(yè)的人才空缺,無論從哪方面,高校實驗室的構(gòu)建和管理都有著極其重要的意義。
1 開放性實驗室構(gòu)建理念和意義
開放性實驗室的構(gòu)建理念并不是新起的,早在數(shù)百年前,開始建設高校的時候,開放理念已經(jīng)被貫徹實施。我們不再是封閉式的教學,而是能夠走出去,請進來,交流探討式的教學,不僅給學術研究帶來收獲,也更顯著地提高了高校整體學生的綜合素質(zhì)。也正是因為開放理念有著這么多的優(yōu)勢所在,我國以及國外的高校都在秉承這樣的開放理念,進行開放式的教學。如美國威斯康星大學,這個擁有百年歷史的學校,也在提倡開放式的辦學理念。本文筆者所述的開放式實驗室的建設也是始于這樣的初衷。
開放式實驗室的建設是高校教育中必不可少的一個部分,我們都知道,大部分的高校生活相較于高中而言是輕松的,這也無疑助長了學生的懶惰,原本就松垮的學習態(tài)度,在純理論的教授過程中更是顯得枯燥乏味,動手操作,將理論結(jié)合實踐,能調(diào)動學生的學習積極性,探索求知欲。開放性實驗室的建設,得到了廣大教育者的一致認可。
2 高校開放性實驗室開放現(xiàn)狀
目前,在我國絕大部分的高校是屬于對學生封閉對教師也是半開放式的,高校學生只有在上課的固定時間才可以到實驗室。從側(cè)面反映我國高校針對開放性的實驗室的管理體系還不完善,沒有達到完全開放的程度。在高校所設置的學科中,尤其是工科,醫(yī)學等學科,要求學生必須具備極強的實踐能力,理論知識固然是一個學科的導航,然而實踐則是將理論構(gòu)建成事物的過程。正如我們通常所認為的那樣,一個好的設計圖,必須要有好的建設者,它才可以長年屹立不倒;一個好的醫(yī)生,必須珍惜每一個病患的生命,才不會失誤。這樣的萬無一失,正是在實踐中練就和積累下來的。傳統(tǒng)式的實驗教學,支持學生在固定的時間,由固定的老師,帶到固定的實驗室進行固定的實驗操作。
然而伴隨著社會的發(fā)展,我國教育水平的不斷提高,大學生越來越多,綜合素質(zhì)相較于之前也有了很大的提高,但是,越來越先進的科技,越來越進步的社會,對于高材生的定義也有了新的詮釋。傳統(tǒng)教學模式下的高校畢業(yè)生,漸漸地脫離了社會發(fā)展的速度,不能滿足社會的需求。究其原因,我們發(fā)現(xiàn),動手能力差是將近80%的畢業(yè)生所面臨的難題。因此,實驗室的開放程度,關聯(lián)著高校畢業(yè)生的前途和社會的發(fā)展。
3 高校開放性實驗室管理措施
本文所闡述的高校開放性實驗室的管理措施,主要是從以下三個方面入手:
3.1對教師實驗項目開放,安排實驗平臺
為了確保教學過程的順利進行,在課前,教師都會進行實驗的預做,一方面使實驗操作更加準確,另一方面,每次做實驗都可能會有新的發(fā)現(xiàn)。此外,教師往往都還有自己的研究課題,在本學科的某一領域,這就需要校方為其提供實驗條件,實驗平臺。這同時也是為各大高校爭取各個領域突破的一個平臺,關于課題和實驗經(jīng)費的難題也得到了一定程度的緩解,并且能夠維持教師的工作積極性。
3.2對學生自我研究課題開放,統(tǒng)一安排時間
學生畢竟不同于教師,針對有實驗需求的學生,學校可以在規(guī)章制度約束的前提下,對學生需要研究的課題進行統(tǒng)計記錄,在保證不與正常實驗課沖突的情況下,為其安排實驗的時間,并請老師進行相應的指導,減輕管理人員的負擔。一方面可以對實驗室進行合理充分的利用,另一方面對于學生而言,利于其對課題的研究,在專業(yè)領域,取得自己的成果,對自身專業(yè)素質(zhì)提高的同時,也對社會的要求做出了應答。
3.3建立網(wǎng)絡化的管理模式
在信息時代的背景下,校方完全可以實行網(wǎng)絡式的管理模式,尤其是實驗室對于學生的開放,需要校方付出更多的精力來進行管理。可以建立一個實驗信息平臺,供學生學習交流的同時,方便老師的課下指導。而且,管理方在進行實驗設備核對和檢查的同時可以達到事半功倍的效果,對實驗室的開放程度能夠很好地進行了解和控制,把握其開放的收縮。網(wǎng)絡式管理模式的建立和完善,將對于高校開放性實驗室的建設產(chǎn)生重要的影響。
結(jié)束語
通過本文的敘述,高校開放性實驗室的建設有其重要的意義和必要性,校方根據(jù)自身的管理體系,確定其開放程度,并逐步地進行管理體系的完善,以期能夠達到對學生在實驗平臺、實驗器材等方面完全開放。
【參考文獻】
[1]馬忠麗,董宇艷,董國強.高校開放性實驗室建設探討[J].實驗技術與管理,2005(07):112-115.
[2]宗蓮松,肖毅,潘華.開放性實驗室管理系統(tǒng)的構(gòu)建研究[J].實驗科學與技術,2011(01):141-143.
[3]廖亦凡,孫順清,趙亮,陳程,羅平.關于大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目與開放性實驗室建設若干問題的探討[J].湖南涉外經(jīng)濟學院學報,2011(03):74-76.
[4]周金燕.開放性實驗室管理研究與實踐[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2007(01):119-120.
[5]王彥全,劉芳.地方院校開放性實驗室建設與管理模式改革探究[J].白城師范學院學報,2012(03):71-73.endprint