淺談家庭閱讀中父母的指導方式

從 敏

(江蘇省宿遷市泗洪縣青陽中心小學 江蘇 泗洪 223900)

1.互動式閱讀指導

互動式閱讀學習能夠提高父母和子女之間的溝通效率，為子女創造良好的學習氛圍，充分發揮子女在家庭閱讀中的主體作用，促進子女的全面發展。需要注意的是，互動式閱讀指導應當貫穿于家庭閱讀的全過程，如此方能實現提高兒童閱讀能力的目標。

1.1 互動式導讀?；邮綄ёx是培養兒童興趣的關鍵，幫助兒童選擇合適的讀物，從而提高閱讀效率和質量。在兒童的不同發展階段，都有相應的兒童讀物可供選擇，但是具體哪一類讀物才是兒童最感興趣，并且對其發展又有所幫助的讀物仍舊困擾著許多的家長。家長應當按照兒童的真實需求選擇相應的讀物并且進行互動式導讀，導讀內容包括：(1)對所選擇的兒童讀物進行簡單介紹，讓兒童選擇自己感興趣的作品進行閱讀，注重兒童閱讀的自覺性和主動性。(2)合理設置問題，引導兒童深入文本，實現有效閱讀。

1.2 互動式助讀。閱讀內容應當符合最近發展區原則，以便于更好的滿足學生的發展需求。具有一定難度文本可能會給其帶來閱讀障礙，影響其閱讀文本的積極性。但是通過互動式助讀的方式，可以讓兒童在家長的幫助下解決閱讀過程中所出現的問題，并且加深其對于文本的理解程度。在閱讀難度較大的文本時，兒童最容易遇到的問題有生字詞理解障礙以及主題情感不明等等。

2.想象式閱讀指導

閱讀教學需要培養而通過的想象能力，讓兒童在想象中形成具有鮮明個性色彩的閱讀感悟。通過選擇合適的閱讀材料，激發兒童的好奇心，引導兒童對問題做進一步的探究。

2.1 想象畫面。為了讓兒童能夠更好的接受抽象文字，家長可以在家庭閱讀過程中引導兒童進行想象，讓兒童自己整合閱讀材料，并且嘗試去理解作者想要表達的內容和情緒。培養兒童的想象能力可以利用如下幾種途徑：(1)想象故事發生前的情景；(2)想象故事中沒有寫出來的內容。如《賣火柴的小女孩》："她坐在墻角，蜷成一團。"家長可以通過提出問題，讓兒童進行思考和想象，如這個畫面給你的感覺是怎么樣的呢？兒童通過想象可以感受到賣火柴的小女孩的可憐和無助，并且對其產生憐憫之心，這就達到了最初的閱讀目的。

2.2 想象細節。閱讀是兒童的個性化行為，不能以成人自己的體驗和感受去代替兒童的閱讀體驗。而引導兒童進行想象正是兒童個性化閱讀的關鍵所在。如"賣火柴的小女孩蜷縮在墻角。"這個墻角是哪里的墻角？這間房子里面又什么？小女孩的神情是什么樣的？家長可以通過這些問題來引導兒童補充想象細節，深化兒童對于文本的理解，讓兒童能夠和文本產生情感共鳴。

2.3 表達想象內容。讓兒童進行想象，不僅僅是要讓兒童在自己的腦海中呈現出故事畫面，還應當引導兒童通過口述或者書寫的方式來表達自己的想象內容。通過引導兒童表達自己的想象內容，可以幫助深化兒童對于文本的理解，更加準確的把握作者創作意圖和文本思想感情，并且幫助培養其的表達能力。

3.體驗式閱讀指導

《義務教育語文課程標準》(2011年版)規定："閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的閱讀經驗來代替學生的個人感受。"

3.1 在感情朗讀中體驗。家長可以利用創設情境等方式，讓兒童有感情地朗讀課文，在特定的情境中，兒童的可以更好的理解文本，深入探究文本內容，更好的理解人物形象和作者的創作意圖，從而實現高質量的閱讀，讓兒童讀有所感，讀有所獲。

3.2 聯系生活經驗。讓閱讀生活化是提高閱讀效果和質量的一個有效途徑。將家庭閱讀和現實生活聯系起來，讓兒童學會靈活運用知識解決生活問題。家長對于兒童生活了解較為充分，所以家長應當在日常生活中挖掘能夠幫助兒童理解文本的關鍵點，利用互動和溝通等方式，引導兒童做進一步的思考和感受。如《三個銅板豆腐》的故事背景是建國前的貧困農村，但是這對于兒童來說是一個非常遙遠的故事，難以讓兒童和故事內容產生情感共鳴。家長可以考慮從兒童的現實生活入手對其進行引導，如以兒童最喜歡的食物為誘餌設計幾個問題，如你最喜歡吃的東西，爸爸媽媽以后都不讓你吃了，你會有什么感受？促使兒童聯系實際生活，理解文本內容，并且揣摩文本思想感情。

4.游戲式閱讀指導

游戲式閱讀指導是新興閱讀方式，在激發兒童閱讀興趣方面效果十分顯著。游戲式閱讀，顧名思義即將游戲穿插于閱讀活動之中，甚至是貫穿于整個閱讀過程，做到寓教于樂，讓兒童能夠充分享受閱讀的樂趣，沉浸于閱讀的世界之中。

4.1 創設游戲情境。活潑好動是小學生的天性，創設游戲情境符合其當前的發展階段特征。游戲情境的趣味性較強，能夠讓兒童更好地享受閱讀的樂趣。游戲式閱讀的出現則是給予了家長一個啟發。在家庭閱讀活動中利用繪畫等方式，對兒童進行游戲式閱讀指導，讓兒童能夠自由發揮自己的想象力與創造力，畫出自己對于詩歌文本的理解或借助多媒體技術為兒童創設與詩歌背景相符的情境，讓兒童身臨其境，從而更好的理解文本內容，產生情感共鳴。

4.2 借助游戲提高解讀效率。游戲活動并不是隨意安插的，而是要基于文本合理設置游戲內容，通過游戲幫助兒童理解文本，游戲內容和閱讀文本應當保持緊密的聯系。兒童的思維較為活躍，極易出現偏離閱讀文本內容的情況，家長應當及時予以制止，否則會使閱讀效果大打折扣。