我們是“最美和聲”

姚淑琴

摘要：本文從班級合唱教學在音樂常態課中存在的問題著手，找出問題，分析問題，最后通過音樂教師要做合唱教學的引領者與合唱藝術的欣賞者；利用資源，激發學生興趣；改編教材，降低難度；科學訓練，以技激情等方面詳細敘述了破解班級合唱教學難點的策略與方法。

關鍵詞：班級合唱；激趣；改編教材

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-089-1班級合唱的實際現狀：

1.作為音樂常態課，班級合唱教學實施者的態度很重要。音樂學科在一所學校中往往是不被重視的，領導對音樂老師的要求只是在某個比賽中獲獎即可，沒有升學壓力，往往也會滋生惰性。作為音樂教師有時候也不想給自己那么大的壓力，學生對合唱的學習，掌握什么程度就是什么程度，實在不行就改齊唱。

教師自身在合唱教學能力、水平方面的限制，主要是教師本身的畏難情緒重。說實在話，合唱對于我們教師來說，要求更高尤其伴奏的難度、聲部的熟悉程度、指揮等等。

2.教材中合唱內容本身的問題。現有教材中的合唱作品，基本都由專業作曲家所創作，藝術性較強，有一定的演唱難度和要求，作為學校合唱隊員演唱是可行的，但在一個班級常態課中作為合唱教學內容還是蠻難的。缺少應有的循序漸進梯度和趣味性，這也是學生合唱學習提不起興趣，大多數教師不敢實施合唱教學的重要因素。

3.學生自身的問題。現在的音樂課學生還是蠻喜歡的，但不排除在一個班級里總有這樣的學生：主張個性的張揚，喜愛新鮮的或者動感的歌曲。在音樂課上只是抱著玩玩，放松心情的態度來學的，學生很難靜下心來聆聽合唱，并對合唱中相應的技能技巧的訓練缺乏興趣與耐心。

班級合唱教學的策略與方法：

1.音樂教師要做合唱教學的引領者與合唱藝術的欣賞者。一個喜歡民歌的音樂教師，他會把民歌的藝術魅力傳染給學生們；一個喜歡流行音樂的音樂老師，他的學生也會有酷酷音樂的表現。所以一個喜歡合唱藝術的音樂老師，他的學生也會體驗到合唱藝術的美妙之處的。而音樂教師對常態課中合唱所要做的，首先是態度。教師對合唱藝術的認識在合唱教學能力方面較為欠缺的音樂教師：從自我重視、主動謀求發展開始，主動加強學習，多觀摩，積極爭取，主動摸索實踐，盡早總結出適合自己和現有條件的教學、組織活動的方法，只有這樣教師才能克服合唱教學中的為難情緒。

2.利用資源，激發學生興趣。興趣是推動學習的一種最有效的內部動力。只要學生對合唱感興趣、并且想要學習的熱情高漲，那么收到成效必定非常高。我國音樂理論家周大風先生曾說過：“在一定程度上‘聽比唱更重要”。可見，要培養學生的合唱興趣必須先從“聽”入手。但是農村中小學生，由于條件的限制，他們只是學一些簡單的獨唱曲，很少接觸合唱曲。在此，音樂教師要了解孩子，關注他們的喜好，利用電視媒體，引導他們聽“最美和聲”感受和聲的魅力，也可以觀看青歌賽的合唱組的比賽，給學生更直觀的感受，在此基礎上，教師再選擇一些優秀的中外合唱曲給學生聽。而電影《放牛班的春天》給我們帶來了除了天籟般的合唱外，更告訴我們，音樂的魅力可以感染激發每個人。

3.改編教材，降低難度。常態課中的班級合唱教學，學生沒基礎，教材也確實難了點。降低難度、由淺入深、循序漸進地開展合唱教學才能有效地提升他們的合唱能力。不同的班級有著不同的學情，我們盡量根據學情差異改編教材，使改編后的作品接近學生的能力發展點，靈活使用各種教學手段，激發學生的學習興趣，以達到“跳一跳就能摘到果子”的效果。改編是針對零起點中學生的實際情況而進行的一個降低難度的一個做法，也是零起點合唱的一個重頭戲。當然，無論你如何創編如何改變，首先要尊重原創，保留作品原有的風格，我們面對的是學生，我們要給她最優秀的資源，讓她在繼承的基礎上學會積累，為以后的創作做準備。其次，創編的和聲要有美感。

4.科學訓練，以技激情。所有的技能訓練都是為歌曲情感服務的，只有技能技巧的表現只能算是炫技，沒有技能與技巧的訓練，學生對音樂的感悟到底能有多少？唯有把二者有機的結合，音樂才能充滿魅力，打動人。“合唱，唱是技術，合才是藝術。”只有在各種技能都達到高度統一時，才能使合唱演出具有表現力和感染力。對一個完全沒有基礎的，以班級為單位的合唱團體來說，必要的合唱基礎是一定要的，在此只做三點敘述：其一，音準是合唱最基本的要求；其二，“節奏是音樂的骨骼，旋律是音樂的靈魂。”有計劃地訓練他們擁有同樣的“心拍”。其三，聲音統一是合唱中的靈魂，是合唱的先決條件。在合唱中，聲音的和諧統一需要各聲部和每位隊員間的相互合作。其包括音量統一，即每個學生要具有奉獻精神，為了服從整體的聲音效果，必須根據合唱整體和聲部的要求壓住自己洪亮的聲音、過癮的演唱；也包括音色統一，在教學中引導學生相互傾聽音色，讓他們辨別哪一組的音色好聽，想想為什么好聽，久而久之，學生就知道如何讓自己的音色融入到集體當中。endprint