葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究

許佳燕

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。筆者在實(shí)踐作文教學(xué)新理念過(guò)程中，重新學(xué)習(xí)研究語(yǔ)文教育家葉圣陶先生的富有特色的作文教學(xué)理念，領(lǐng)悟其精髓，不斷反思，以期提高自己的作文教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：葉圣陶；寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)；小學(xué)；作文；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-066-1一、寫(xiě)作觀(guān)念的探究

葉圣陶先生在《對(duì)于小學(xué)作文教授之意見(jiàn)》中認(rèn)為：“小學(xué)作文之教授，當(dāng)以順應(yīng)自然之趨勢(shì)而適合學(xué)生之地位為主旨”，然而，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西，為了得高分，不愿抒發(fā)自己的情感，不愿表露自己的思想，不愿用自己的語(yǔ)言。究其原因，主要是受教師的指導(dǎo)觀(guān)念與評(píng)價(jià)觀(guān)念的影響。因此，學(xué)生的作文中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語(yǔ)言，唯獨(dú)喪失了自己。所以教師就要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，淡化寫(xiě)作的功利傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，在教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自信、愉快地寫(xiě)作，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)來(lái)進(jìn)行作文。

二、寫(xiě)作內(nèi)容的探究

寫(xiě)作涉及三個(gè)方面的問(wèn)題：即為何寫(xiě)（寫(xiě)作動(dòng)機(jī)）、怎么寫(xiě)（寫(xiě)作技巧）和寫(xiě)什么（寫(xiě)作素材），我們以往對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也要求真實(shí)，但由于過(guò)去的命題作文束縛了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，以及要求兩節(jié)課交卷，這種只求思辨不求實(shí)證的作文，其結(jié)果是促使學(xué)生為了作文而編造生活，甚至偽造生活。因此，葉圣陶先生說(shuō)得好：“我們從正面與反面看，便可知作文上的求誠(chéng)實(shí)含著以下的意思：從原料講，要是真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些不可征驗(yàn)、浮游無(wú)著的話(huà)；從寫(xiě)作講，要是誠(chéng)懇的、嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度。我們作文，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話(huà)。”因此作為語(yǔ)文教師，應(yīng)把育人訓(xùn)練貫穿于作文教學(xué)的過(guò)程中。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，因此，在寫(xiě)作內(nèi)容上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭向社會(huì)、自然延伸，努力尋求作文與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使作文走近學(xué)生生活，為作文教學(xué)注入時(shí)代的活水。

三、寫(xiě)作過(guò)程的探究

1.取材：“文題取材應(yīng)廣博”

寫(xiě)作要言之有物，必須學(xué)生胸中有寫(xiě)作素材。寫(xiě)作素材從何而來(lái)，葉圣陶先生給我們指出了兩個(gè)途徑：一是來(lái)源于生活，“作文原是生活的一部分呵，我們的生活充實(shí)到某程度，自然要說(shuō)某種的話(huà)，也自然能說(shuō)某種的話(huà)。”二是廣泛涉獵讀物，“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好”、這就要求教師做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、推理和判斷。只有認(rèn)真觀(guān)察，體驗(yàn)生活，做生活的有心人，才能從根本上解決材料來(lái)源問(wèn)題。

2.命題：“作自己要作的題目”

筆者認(rèn)為，教師的命題不妨吸取葉圣陶先生的寶貴經(jīng)驗(yàn)：一是題目應(yīng)該切近學(xué)生生活的范圍，一定要從學(xué)生現(xiàn)有的生活積蓄出發(fā)。教師要善于觀(guān)察，了解學(xué)生胸中已有的積蓄，作文題要切合學(xué)生的見(jiàn)聞、理解、情感、思想等，以引起學(xué)生表達(dá)的欲望。二是題意應(yīng)該切近學(xué)生認(rèn)識(shí)的范圍，應(yīng)該具有思考的價(jià)值。目前，語(yǔ)文教科書(shū)的命題作文形式較少，大都給出一個(gè)較寬泛的作文范圍，讓學(xué)生自主擬題。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬好文章標(biāo)題，擬寫(xiě)作文標(biāo)題是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面。可讓學(xué)生明確好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)是：簡(jiǎn)、新、雅、美、準(zhǔn)，然后從時(shí)文目錄中收集特色各異的時(shí)文標(biāo)題，品味和交流討論，結(jié)合文章具體內(nèi)容從中借鑒擬題技巧。最后學(xué)以致用為自己的文章擬個(gè)新穎別致的好標(biāo)題。

3.表達(dá)：“想清楚然后寫(xiě)”

葉圣陶先生在《和教師談寫(xiě)作》中，談臨到表達(dá)時(shí)說(shuō)“想清楚然后寫(xiě)，這是個(gè)好習(xí)慣”、“自然應(yīng)該事先通盤(pán)考慮，就是說(shuō)，應(yīng)該想清楚然后寫(xiě)。”因此，在作文教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生“想清楚然后寫(xiě)”的習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動(dòng)筆前根據(jù)主題和文體的需要，對(duì)所選的材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M織安排，使之具有某種內(nèi)在的聯(lián)系，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。要讓學(xué)生掌握一般文章的基本結(jié)構(gòu)方式和方法，還應(yīng)讓學(xué)生掌握開(kāi)頭、結(jié)尾、線(xiàn)索、過(guò)渡、照應(yīng)、順敘、倒敘、插敘等基本知識(shí)。“文似看山不喜平”，在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在“不平”上下功夫，使文勢(shì)有抑揚(yáng)，情節(jié)有跌宕，前有伏筆，后有照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合自然得體。可從兩個(gè)途徑指導(dǎo)學(xué)生想清楚然后寫(xiě)：一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)的歸納，二是指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。

四、寫(xiě)作習(xí)慣的探究

葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》中說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。”寫(xiě)成一篇觀(guān)察得好認(rèn)識(shí)得好的文章，那根源還在于平時(shí)有好習(xí)慣，習(xí)慣好，才能夠把文章的材料處理好。因此，教師在作文教學(xué)中要把習(xí)慣培養(yǎng)放在首位。首先，平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自覺(jué)行動(dòng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教師應(yīng)注意教給學(xué)生觀(guān)察的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)觀(guān)察、比較觀(guān)察，在觀(guān)察中適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)想像。第三，養(yǎng)成想清楚然后寫(xiě)的習(xí)慣。第四，養(yǎng)成自我修改作文的習(xí)慣。

葉圣陶先生的這些熠熠生輝的作文教學(xué)理念，對(duì)于我們領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐語(yǔ)文新課標(biāo)，對(duì)當(dāng)代作文教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新具有重要的借鑒、啟示意義，如果我們認(rèn)真地按照葉圣陶先生的作文教學(xué)理念去指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐，必能大幅度地提高學(xué)生的作文能力。endprint