求索與突圍：創造適合學生發展的教育

李朝寶

摘要：學校不是選拔適合教育的兒童，而是創造適合兒童發展的教育。兒童在發展過程中客觀存在的獨特性與差異性，必然要求學校在辦學實踐中，形成個性化的教育觀點、獨特的教育內容、教育方法和教育途徑，彰顯“因材施教”的特色辦學行為，才能符合學生發展的規律，達到更好的教育效果。我校在長期的探索與實踐中，逐漸形成獨具特色的辦學理念，打造適合學生發展的教育，逐步跨入了特色學校創建的快車道。

關鍵詞：個性化；適合；發展；探路

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-009-2由于社會對人才需要的多層次性，人的身心發展的差異性；同時，由于各地區教育發展的不平衡，教育環境和條件的差異，歷史文化傳統的不同，以及受教育者對教育的特殊需要，必然要求學校在辦學實踐中，形成個性化的教育觀點，獨特的教育內容、教育方法和教育途徑，做到“人無我有，人有我優”。一所沒有特色的學校，難以培養出個性化、多樣化的高素質人才，惟有建設特色、成就特色的學校，才能更充分地展示學校自身的存在價值，促進學校教育的可持續發展。

一、乒乓球運動引領特色發展

乒乓球是國球，有很好的學生基礎。我校于2013年新學年之初，確定乒乓球項目為我校體育特色的突破口，并立足校情，制定項目實施目標：一年在市里有位次，兩到三年在市里處于領先地位，三到五年在省里具有影響力，成為市乒乓球少年訓練基地，為國家輸送優秀人才。

圍繞乒乓球特色項目，我們特別聘請一位多年從事乒乓球訓練的專業教練員，建設了一個高標準的乒乓球訓練場館，購置10張標準乒乓球桌和2部發球機，保證隊員們的訓練專業化。目前我校分別組建了幼兒組、小學組、中學組三個訓練梯隊。每天確保至少一個小時的訓練時間，周末、節假日訓練實現常態化，每周組織一次隊內比賽。前期的訓練促使我校乒乓小將球技有了很大提升，在縣區組織“慶七一”系列活動中，男女前八名，我校均有4人入列。在2013—2014年宿遷市第五屆青少年陽光體育運動聯賽乒乓球比賽中，我校取得了女子團體第三名的好成績。同年，學校喜獲“宿遷市體育特色學校”、“宿遷市體育工作先進單位”榮譽稱號。

二、少年宮社團活動提升藝術素養

我校位于城鄉結合處，地理位置上不占優勢，學生對藝術的接觸面過于狹小，個人興趣也不夠廣泛，再加之很多學生來自農村家庭，在孩子的個性培養上，父母的認識不夠全面與科學，導致這部分學生的愛好興趣得不到重視與培養，嚴重阻礙了學生的個性發展，致使學生的視野越來越窄，業余活動越來越單一。針對這些情況，學校認真謀劃，于2013年學期初啟動了“少年宮”特色項目。圍繞學生的愛好與渴求，學校先后組建少年宮校級社團13個、興趣小組25個。分別開設了爵士鼓、古箏、書法、舞蹈等社團，同時聯系鄉情開設了泥塑、剪紙等富有地方特色的社團活動。目前，我校各項少年宮特色項目均能按照計劃開實開足課程，學生足不出戶并且不用交一分錢就可享有和市區學生一樣的興趣培養和專業指導。學生的參與度很高，興趣越發濃厚。此項工作不僅獲得了眾多學生家長的認可，還獲得了市委宣傳部、市文明辦的充分肯定。

三、個性化活動張揚學生天性稟賦

恩格斯說過：“人的個性是世界上最美的花朵。”只有承認學生的差異，尊重學生的個性，才能發揮各自優勢智能，揚其所長，助力成功。“最近發展區理論”也強調：一個人盡管經過努力能夠成功，但是，如果找到了自己離成功最近的區域，發揮了自己最大的優勢，發展會更快，成功的程度也會更大。人成功的最近區域，存在于人的個性，稟賦、興趣、優勢和特長之中，這是屬于生命本原的最珍貴的素質，我們培育，使之健康生長，自由發展。

我們用“多一把尺子，就多一批好學生”的教育態度，去發現學生身上的閃光點，尊重學生個性的發展，為學生提供展示才藝的機會，讓學校不僅成為學生學習的校園，更成為學生見證成功、分享成長快樂的精神家園。我們先后開展“向經典致敬，為英雄贊歌”紅歌比賽，在學生整齊有力的歌聲中緬懷先烈，傳承革命品質；“文明禮儀”手抄報活動，學生自主設計版面，主動查找素材，手繪完成手抄報內容，在親自動手中感受中華民族優秀傳統美德，爭做知書達理文明好少年；“慶六一文藝匯演”，把屬于學生的節日放手給學生自已編排、策劃、主持，學生全程參與，歡聲笑語中學生的主人翁意識、合作意識、團隊精神都得到了很好的鍛煉；“誦讀經典，傳承文明”美文誦讀比賽，更是讓學生在誦讀經典作品中，感受到中華民族五千年文化的博大精深……一系列活動的開展，讓我們清楚地看到學生身上的潛質與能量，這更讓我們堅信：“放手去愛”能讓我們的學生走得更遠。

四、特色課堂教學保證質量提升

課堂高效，教育才會高效；課堂優質，學生才會卓越；課堂創新，學生才會創新；課堂進步，教師才會成長。在課堂教學中，我們要求每個教師要有新的教育追求：把課堂還給學生，讓學生各得其所，自主發展；把世界引進課堂，使課堂成為現實生活的一個真實的組成部分；把自由還給學生，保護每一個學生心靈的成長，讓學生有尊嚴地活著；把探究還給學生，讓學生過有意義的探究生活；讓課堂充滿生命的活力，讓文化的氣息充盈在課堂之中。理想的課程應該是學生成長的沃土，理想的課堂應該是學生健康成長的家園。

我們主動借鑒名校做法，吸收名校成熟教學理念，積極與“李庾南實驗學校”南通啟秀中學合作辦學，將李庾南老師“自學 議論 引導”教學法引入我校課堂教學，通過組織教師學習、討論、踐行、反思、再踐行，在反復與辯證中逐漸完善“自學 議論 引導”教學法的現實運用，突顯學生在課堂教學中的主體地位，讓課堂成為師生心靈交融、思想碰撞、智慧交流的主陣地。在英語教學中我們大膽將課堂教學延伸到課外，放手給學生去自學與討論，在學生間的互動中彼此成長共同進步。形式多樣的英語角與英語沙龍活動，更是給學生提供說英語、寫英語的空間，教師的點撥讓師生間的互動更加輕松與高效。第九屆奧林匹克杯全國英語作文大賽中，我校小學部三至六年級有近百名學生獲獎，獲獎率在宿遷市乃至江蘇省同類學校中都處在前列，我校也光榮地被中國英語寫作教學研究會、全國中小學英語教學研究所、奧林匹克杯全國英語作文大賽組織委員會聯合授予“全國英語作文教學先進單位”。特色課堂教學——“自學 議論 引導”正在穩步提升學校的辦學質量，增強學校的辦學影響力。

五、著眼學生未來，關注習慣養成

一位教育專家曾說，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不僅是傳授知識，更是學會做人。一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。教育家葉圣陶也說：“教育就是培養習慣”，所以我校一直把學生習慣的養成教育擺在育人的核心位置。一位哲人說過：良好的習慣養成要經過三個階段，強制——認同——內化，所以我們通過國旗下講話、文明宿舍評比、文明禮儀主題班會、向不文明行為告別簽字儀式等系列活動，增強學生的行為自主約束意識。學校定期邀請法制副校長深入校園開展法制報告會，用學生身邊的人和事教育學生，普及相關法律法規知識，提高學生的法制意識，做遵紀守法的小公民。學校還充分利用學校櫥窗、宣傳靠牌、條幅等增大宣傳教育面，在潛移默化中逐漸實現“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的教育構想，為學生的長遠發展儲備一生財富。

用特色辦學彰顯學校辦學品味，用特色辦學做適合學生發展的教育，是社會發展的需要，是家長的需要，更是學校教育管理者的神圣職責。我們將在傳承中創新進取，在歷練中彰顯特色，盡心盡力，努力做適合學生發展的教育探路者。endprint