淺談小學(xué)三年級(jí)毛筆字書寫指導(dǎo)

許學(xué)平

中國(guó)人寫不好“中國(guó)字”已經(jīng)成為了一種比較普遍的現(xiàn)象。為了把枯燥的寫字教學(xué)變成一種快樂(lè)的行為，我開(kāi)始嘗試“快樂(lè)寫字”的教學(xué)。所謂“快樂(lè)寫字”，就是使學(xué)生不把寫字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把寫字當(dāng)成一種享受。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“寫”有動(dòng)力

興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生寫字的需求感，寓教于樂(lè)，這在小學(xué)書法教學(xué)中具有非凡的作用。

1.生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)，為孩子打開(kāi)寫字的興趣大門

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多多的書法家，直到今天還流傳著他們的奇聞趣事。在學(xué)生寫字前以這些名人的故事來(lái)激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如懷素寫字的故事；王羲之“力透紙背”的故事等。學(xué)生自然就會(huì)被故事中主人公刻苦練字的精神所感染，從而受到激勵(lì)。

2.編兒歌，活化字形，感知字形美

由于兒歌文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，易讀好記，所以一直以來(lái)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此我就把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生在愉悅的課堂中掌握漢字基本筆畫的書寫方法，既活化了字形，又感知了字形美。如“長(zhǎng)撇就像梳長(zhǎng)發(fā)，短撇就如鷹啄食，寫捺好比刀割肉。”這樣學(xué)生一下子就記住了這些筆畫的外形。

二、教給方法，讓學(xué)生“寫”有鑰匙

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”寫字亦是如此。因此，寫字教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“寫會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)寫”。

1.看——仔細(xì)看，看清字形

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆字，沒(méi)有觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫。教師應(yīng)在寫每一個(gè)字之前提醒學(xué)生仔細(xì)觀察這些范字，提供給學(xué)生觀察的著眼點(diǎn)，使他們?cè)谟^察時(shí)能有的放矢，習(xí)字時(shí)心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。

2.記——用心記，做到心中有字

當(dāng)學(xué)生把觀察到的全部?jī)?nèi)化為自己的想法時(shí)，在寫字之前就有底了，所謂的“心中有字，意在筆先”也正是如此吧。同時(shí)，這也為寫好字夯實(shí)了基礎(chǔ)，學(xué)生也改掉了看一筆寫一筆的壞毛病，從而提高了學(xué)生對(duì)字形的整體把握能力和書寫的速度。

3.寫——認(rèn)真寫，力求筆筆到位

教師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出一定的要求：寫一個(gè)像一個(gè)。學(xué)生除了要把每一個(gè)筆畫寫好之外，還應(yīng)該注意字的部件比例和空間分配。當(dāng)然，教師在這里一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)坐姿和執(zhí)筆的指導(dǎo)，在教學(xué)中，教師對(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)書寫的量不應(yīng)該做過(guò)多的要求，正所謂“求質(zhì)不求量”。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生寫字的時(shí)間也不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。

三、重視評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“寫”有后勁

評(píng)價(jià)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)。因此，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。實(shí)踐證明，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。

1.分層點(diǎn)評(píng)法

學(xué)生在課堂練習(xí)后，教師把作業(yè)的主人請(qǐng)到辦公室，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度分析他們的作業(yè)的長(zhǎng)處與不足，并當(dāng)場(chǎng)示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中的諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。面批課用于個(gè)別輔導(dǎo)，也可用于集體講評(píng)。個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病因，指出改正方法。集中講評(píng)是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點(diǎn)也包括優(yōu)點(diǎn)，集中起來(lái)，在課堂上加以評(píng)述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，不足的地方加以改正或引起注意。在這個(gè)過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.獨(dú)特評(píng)語(yǔ)法

對(duì)作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈和印章來(lái)給予肯定，對(duì)每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確而富有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。每次當(dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，十分興奮，迫不及待地讀老師今天給他寫了什么，學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評(píng)語(yǔ)，他們把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力有了很大的提高。

總之，掌握科學(xué)的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生在寫好字的同時(shí)更收獲了一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣班莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint