聚焦學生心理 創設良好環境

薛標

德國哲學家雅斯貝爾斯認為“教育過程首先是一個心理成長的過程”。隨著時代的發展，學生的心理健康問題也日漸突出，如何為學生營造良好的心理成長的環境，構建和諧平等的集體已成為目前教育的聚焦之點。下面擬就創設良好心理發展環境的實施策略談一些看法。

一、切實轉變教育理念，構建寬松的學習環境

基礎教育是提高民族素質的奠基工程，中小學必須面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。

要解放學生，必須先解放教師。徹底實現從應試教育向素質教育的轉變是一項系統工程，涉及多個方面。作為教育管理者，必須改革學校的管理模式，改變對學校、對教師的評價標準和辦法，徹底改變以考分作為評價學生唯一標準的做法，把教師從“為考而教，學生為分而學”的怪圈中解放出來。在管理過程中，我們必須改變過去只抓“終端評價”的單一做法，強化“過程控制”，著重抓好課前準備、課堂教學、作業布置與批改等幾個環節，重在評價工作態度，獎勵先進。對考試結果的評價，重在分析原因，總結經驗，幫助改進，不比不壓。教師的心理負擔減輕了，學習環境寬松了，為學生心理健康發展創造了有利條件。

二、不斷提高教師素質，營造良好的人文環境

一個好教師良好的人格品質，對學生的身心發展、健康成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此說，為了促使學生心理健康發展，首先必須豐富教師的心理教育知識，提高教師自身的心理健康水平和開展心理教育活動的能力，使他們能夠自覺地運用教育心理學的原理指導自己的教育教學工作，增強疏導和解決學生中存在的各種錯綜復雜的心理問題的自覺性。

尊重信任學生，是消除學生心理障礙的前提，施教者在處理這方面的問題時，不僅要有心理準備，更要有行之有效的技巧。教師的扎實育人基本功，還表現在深入學生的過程中，能做到心中有人，因人制宜，因材施教，根據學生的實際，調整教學要求，分類指導，使不同層次的學生都有成功的機會，都能在各自原有的基礎上得到提高，從而不斷增強自信心。如果學生能在學習活動中經常獲得成功的喜悅，這對他們心理的健康發展十分有益。這就要求教師不斷提高自身素質，為學生的心理健康發展營造良好的人文環境。

三、形成家校共教合力，創設和諧的生活環境

環境是一本無字的教科書，它能使人奮發上進，也能使人頹廢。優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園里的書畫長廊、名人名言、校風校訓以及宣傳櫥窗里一期期生動的內容，都會給學生美的享受和理性的思考，使學生享受到美好的心理體驗，愉悅中受到教育，形成積極向上，與環境友好相處的的良好心態。除此，更重要的是必須營造關愛、和諧的心理氛圍，建立起良好的人際關系，形成良好的班風，創建優秀的班集體，為學生營造一個積極向上、友善和諧的心理環境，讓每一個學生在班里中都感到愉快、享受溫暖，讓每個學生都有“同學因我而快樂，集體為我而驕傲”的心理體驗。

家庭是孩子成長的搖籃。完整的家庭結構、溫馨的家庭教育氛圍、科學的養育態度都是學生心理健康發展的必要條件。為此，我們必須不斷提高家長的素質，提高其科學育兒的水平。通過開辦家長學校、舉辦家教講座、召開家長會，幫助家長提高修養，轉變觀念，掌握科學的家教方法，創造良好的家庭環境與氛圍，還可以通過學校的家長開放日、家校聯系卡等方式，使學校與家庭及時溝通，統一認識，密切配合，形成合力。只有這樣才能為孩子的心理健康發展創建一個和諧的環境。

四、著意提供實踐體驗，創設有利成長的鍛煉環境

社會是一個復雜的大環境，孩子是社會的未來，他們要能立足于社會，必須有適應復雜環境的心理準備。達爾文曾說“物競天擇，適者生存”，人總是生活在各種各樣的競爭中，優勝劣汰，適者生存。當今更是一個充滿競爭的時代，競爭普遍存在于社會中，當然也存在于學校，班級和同學之間。我們要讓學生適應競爭，參與競爭，并能在競爭中勝不驕敗不餒。同學之間的良性競爭能激發學生強烈的成就動機和高度的進取心，促進學生頑強拼搏，同時也會給學生帶來成功的快樂；為學生承受和應對競爭中遭到的挫折和困難注入新的活力。因此，我們老師和家長支持學生在生活和學習中，多吃點苦，走點彎路，碰碰壁，受些挫折。“吃一塹長一智”，每個人都是在一次次的跌倒中長大，在一次次的委屈中成熟，只有這樣，學生的心理發展才更健全。

總之，心理健康教育不只是單純的口頭說教，更應該通過創設良好的心理發展環境，讓每一個學生在良好的環境中感受、體驗，逐步形成健康的心理。

（作者單位：江蘇南通市如東縣馬塘鎮教育聯絡組）endprint