學校體育與健康教育結合發展的新思考

史磊

無論過去、現在和未來，健康一直是人類追求的永恒主題。中學生的身心健康不僅關系到自身的健康成長，也影響著家庭、學校乃至社會的穩定和發展。許多學生缺少體育鍛煉，睡眼不足，飲食不合理，人際關系緊張，制約著其發展。因此，為形成健康的學習和生活方式，學校要加強體育與心理教育，采取完善的措施來解決學生的身心健康問題，應用符合學生心理發展的教學方式，提高學生的整體素質。

健康教育一直以來都是學校教育工作的重點。教育和健康緊密結合，互不可分，相互支持，學校體育則在學校健康教育中起著至關重要的作用。隨著社會的不斷進步，世界各國人民對健康問題高度關注，大眾體育也蓬勃發展，這就要求我們重新審視學校體育，思考學校體育與健康課程改革發展等問題。筆者認為，把握好體育與健康教育的關系，并嘗試推陳出新，是今后我國學校體育課程改革趨勢。

一、學校健康教育面臨的問題

首先，社會公眾對如何促進學校健康教育缺乏認識，對教育目的存在偏見，片面追求成績和升學率，導致學校健康教育開展流于形式，未能將健康教育提升到一定高度。其次，隨著社會的發展，學校健康促進效果的監測評價標準不夠系統和完善，學校健康教育的技術手段也明顯落后，滿足不了現代學校健康教育的要求。就全國而言，由于各地經濟等客觀原因，健康教育的開展也出現不平衡性。再次，我國從事健康教育的師資力量較為薄弱，專職健康教育教師缺乏，很多學校健康教育由未經培訓的其他教師兼任。

二、學校體育與健康教育的結合

1.新時期學校體育的作用

學校體育是以身體練習為其主要內容來進行教學和訓練的，其要求學生直接參與體育活動。健身功能是學校體育的本質功能。另外，學校體育可以促進學生個性全面發展，是學校教育的重要組成部分，學校體育本身也在人才培養中有重要作用，共同肩負著培養社會主義建設人才的重任。社會的發展變化是學校體育與健康課程改革的外部動力。新時期新課程下，學校體育不僅要向學生傳授專業體育知識、運動技能、增強體質、促進學生身心發展、促使學生養成良好的體育習慣，而且還要將體育作為增進健康的方式傳授給學生，最終達育人的目的。將學校體育視為以學校為單位進行的一系列有組織、有計劃以增進學生健康為目的的教育活動。

2.學校體育與健康教育結合的可行性

學校體育與健康教育相結合不能理解為體育課和健康教育課的合并，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，學校教育要貫徹“健康第一”的指導思想。因此，體育與健康課程的設置更要貫徹“健康第一”的思想。學校健康教育和學校體育都以學生為授課對象，二者都是為了促進和保持學生身體健康，通過體育活動鍛煉可以達到促進身體健康的目的。學校體育課在各個學科中是與學生身體健康發展關系最為密切的一門學科。因此，學校體育教學的首要任務應是促進學生的健康，這也是其他學科所不能替代的，這些充分體現了體育課的健康價值。體育教育與學校健康教育相結合將成為我國教育改革的必然趨勢。

3.學校體育與健康教育相結合的意義

新課程背景下的體育課必須貫徹“健康第一”的指導思想，體育是面向整個社會所有成員的健身活動，應使體育活動充分發揮促進健康，提高生活質量的作用。事實證明，通過長期科學的體育鍛煉不僅可以增強體質，強身健體，還可以通過各種體育活動，增進人與人之間的交往與合作，調節生活中的各種壓力，提高心理健康和社會適應能力，從而全面提高各項健康素質，提高生活質量。在學校體育課中，體育教育工作者要改變過去只重技能學習忽視學生身心健康發展的片面思想，切實貫徹“健康第一”的指導思想，以一切以有利于學生健康成長為出發點，充分體現體育課的健康價值，促進學生心理健康和社會適應能力等各方面能力的發展。

三、體育與健康教育課程改革目標

1.推陳出新，創新課程結構和內容

改革后的體育與健康課程應該在原有體育課程的基礎上，更加突出健康目的。學校體育與其他形式的體育如競技體育、社會體育比較，學校體育的內容更加豐富，不僅具有教育性也具有競技性和娛樂性，其主要目的是在“健康第一”的指導下以促進學生身體的健康發展。要實現學校體育與健康課程的健康持續發展，必須建立全面系統的、持續穩定的課程體系。學校教育工作者要認真調研，針對不同學生提出合理的方案，完善學校體育健康教育課程框架，開發新的教學內容，編寫新穎教材。體育教育工作者不僅是課程的實施者還應該是課程的開發者和建設者，要在創新體育健康教育中發揮主導作用，根據學生的實際情況，不斷豐富課程內容，完善健康教育內容。另外，學校還要要建立新的健康評價標準，對學生身心健康進行發展性評價。這樣學生在體育鍛煉中才能不斷獲取系統的健康知識。

2.激發興趣，培養學生健康意識

體育與健康課程的開設必須能激發學生上課的興趣。學校體育是人們終身體育的基礎，積極參與運動的興趣是學生主動學好體育和長期堅持鍛煉的動力。興趣是最好的老師，是學習的初始動機也是有效學習的保證。能否持續吸引學生上課興趣，培養學生健康意識，是體育與健康課程改革成功與否的重要評判標準。因此，在體育與健康課程改革中，無論是教學內容的選擇還是教學方法的安排都應該關注學生的運動興趣，注重培養學生健康意識，使學生養成良好的鍛煉習慣和衛生習慣，保證實現課程改革的目標。

3.以人為本，關注個體差異

在學校，以人為本就是要以學生的發展為中心，新時期體育與健康課程的設置要注重學生的主體地位，促進學生的健康成長。體育是主動促進學生身心發展的教育課程，在教學過程中應該讓學生主動參與，培養學生的主動性和自覺性，增強學生自主鍛煉的積極性。僅僅是為了完成上課任務并非發自內心的學習是難以轉化為自覺維護和促進健康行動的。每個人都存在個體差異，對運動需求和運動表現都不盡相同，從健康教育角度，要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生都從體育中受益，體育與健康課程設置要根據學生身心發展的客觀規律，充分注意到學生在健康狀況、運動技能、學習能力、興趣愛好等方面的差異制定學習內容確定有彈性的教學目標。使每個學生都能在新課程中體驗到參與和學習的樂趣，以滿足他們身心健康發展的需要。

綜上所述，在當今的學校健康教育中還尚有很多不足之處，我國對學校健康教育的研究主要集中在對問題的提出、對認識程度調查、對學校健康教育的效果評價。體育作為學校教育的重要組成部分，是實施學校健康教育至關重要的載體。學校體育對學生身心的發展有著極大的影響，其功能和意義都是是其它學科所無法替代的。因此，新時期新課程下，體育與健康課程相結合可以提高學校健康教育的效益。全社會都應該重視學校健康教育，支持體育與健康教育課程改革，為學校體育與學校健康教育的結合提供有力的支持和保障。

（作者單位：江蘇豐縣中學）endprint