在奧爾夫教學法指導下的中小學音樂教學改革與創新研究

李亭亭

摘要：針對目前我國中小學音樂教學中存在的問題，如何改革和創新中小學音樂教學顯得尤為重要。鑒于此，在教育部頒發的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》文件指引下，結合課題研究與實踐，文章提出運用奧爾夫音樂指導中小學音樂教學改革與創新既十分必要也完全可行，改革與創新后的音樂學習對學生成長具有獨特價值。

關鍵詞：奧爾夫教學法 ?中小學 ?音樂教學 ?改革

為認真貫徹落實教育部《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》（以下簡稱為“意見”）文件精神，深圳市寶安區“廣東省教育科學十一五規劃2010年度課題——奧爾夫音樂教學法在中小學的實踐研究”課題組對中小學音樂教學開展了教學改革實驗與研究，本文就課題組在中小學階段運用奧爾夫教學法實施音樂教學的創新做法進行了論述。

中小學音樂教學對于激發學生的音樂學習興趣，提升學生的音樂藝術素養有著重要的作用。為了提高學生的綜合音樂素質，音樂教學應當創新教學方法，探索新的教學模式，以適應學生發展和社會發展的需要。

奧爾夫音樂教學體系是世界著名三大教學體系之一。它的獨特教育理念和教學方法對世界音樂教育產生了重大影響。通過課題研究與實踐，我們認為，奧爾夫音樂教學體系對中小學音樂教育改革與發展有著重要的積極意義，運用奧爾夫音樂指導中小學音樂教學改革與創新既十分必要也完全可行，改革與創新后的音樂教學對促進學生全面發展有著積極的作用和獨特的價值。

一、運用奧爾夫音樂教學法進行中小學音樂教學改革與創新的實踐探索

在課題組的指導下，我們著重對中小學音樂視唱練耳教學、歌唱教學、即興教學、學業評價等進行了改革與創新，改革后的音樂教學對優化音樂學習方式，提高課堂效率，對使學生更好地參與、體驗音樂、品嘗音樂學習的快樂起到了重要的作用。改革與創新主要做法有：

（一）運用奧爾夫音樂教學法推進中小學視唱練耳教學改革創新

我們運用奧爾夫音樂教學法，對中小學視唱練耳教學進行了改革與創新。

在奧爾夫音樂教育理念指導下進行視唱練耳教學，超越了中小學視唱練耳學科教學的局限性，增添視唱練耳教學內容的靈活性、趣味性，彌補了我國本土音樂與世界多民族音樂之間、學科與學科之間、音樂學科與其他學科之間的獨立分割狀態，更有利于音樂學科新知識的引進和運用。改革創新后的視唱練耳教學，有效加強對學生視唱練耳的訓練，培養學生獨立識譜能力、聽覺能力，掌握正確的音準與節奏感，強化理論知識的記憶，促使學生獲得音樂語言的基本知識與創造性的思維發展。

（二）運用奧爾夫音樂教學法推進中小學歌唱教學改革創新

在歌唱教學中，我們在奧爾夫教學法的指導性，通過運用圖形譜、手號等輔助歌唱教學，并指導學生進行和聲、聲音的即興和為旋律伴唱固定節奏音型。改革創新后的音樂教學內容豐富，形式多樣，教法靈活，每一個教學過程對教師和學生來說，都是一個充滿著創造性的活動！

在奧爾夫音樂教學法指導下的音樂課堂，歌唱教學的各個環節和內容都是富有意義地互相聯系成為一個整體，孩子們參與學習的興趣更濃，學習更加輕松，更加快樂。

（三）運用奧爾夫教學法推進中小學音樂即興教學改革與創新

我們在奧爾夫教學的指導下，對中小學音樂即興教學進行了改革與創新。

奧爾夫學具全部都是無須技巧準備的樂器，這些樂器為每一個演奏者參與和體驗音樂找到了捷徑。我們充分地發揮學具的作用，對小學音樂即興教學進行了改革與創新，引導學生通過即興演奏去發展他們創造力。

在奧爾夫音樂課堂上，每一個奏樂者都可以在沒有樂譜的情況下，根據奧爾夫基本配置原理即興演奏，在老師或是學生的統一指揮下創作新的屬于他們自己的“音樂作品”。具有豐富經驗的奧爾夫教師，無論他（她）面向哪一個年齡段的學生進行教學，都能運用奧爾夫教學法引導學生進入充滿神奇、幻想的音樂創造天地。

（四）運用奧爾夫教學法推進中小學音樂學業評價方式的改革與創新

當前傳統的音樂課程學業評價缺少了全面推進素質教育所要求的科學性、教育性及發展性價值！為此，我們在課題組的指導性，對音樂課程學業評價方式進行了創新。根據學生的年齡特點，我們結合奧爾夫音樂課堂注重合作、體驗、參與等特點，采用了激勵為主、靈活多樣的評價方式，通過在音樂課開設匯報展示環節，舉辦班級音樂會、音樂課程學習成果匯報演出等，為學生搭建匯報展示、合作交流的各種平臺，為每個學生提供一個公平、競爭、激勵的評價氛圍，促進了學生音樂學業成績的提高。

二、運用奧爾夫音樂教學法進行小學音樂教學改革與創新的理性思考

隨著時代的發展， 傳統的音樂教學的局限性愈加明顯，加快中小學音樂教學的改革與創新已成為共識。我們通過運用奧爾夫音樂教學法對中小學音樂教學進行改革與創新，主要實現了兩個轉換：把主要面向少數學生的音樂教學轉換為面向全體學生的普及性教育模式;把較為被動的音樂學習模式轉換為學生更多地親身體驗、參與、創新的音樂學習模式。通過改革與創新，使得音樂教學能夠更好地發揮美育功能，促進學生的全面發展。通過改革與實踐，我們得出以下結論：

（一）奧爾夫音樂課堂面向全體學生完全可行

我們認為，音樂教學在具體實施過程中應當堅定不移地充分體現素質教育“面向全體學生”的精神。面向全體學生的教育首先要強調教育的均質性，要實行平等教育，要實施真正意義上的義務教育。傳統的教學模式下實施的音樂教學無法確保教學效果，難以滿足全體學生的學習需要。相比之下，改革教學方法和教學模式的奧爾夫音樂課堂實施簡便，教學效果有保障，面向全體學生完全可行。

（二）運用奧爾夫教學法創新中小學音樂教學模式既十分必要也完全可行

馬克思主義認為，任何事物的進步和發展都依賴于改革和創新。只有不斷改革、創新，才能使事物在原有水平上逐步提高。沒有改革就沒有進步，沒有創新就沒有發展。隨著音樂教育改革的深入，傳統音樂教學模式存在的局限性愈加凸顯，已不能適應新世紀音樂教育教學需要，唯有對其進行改革和創新，音樂教學才能煥發新的生機和活力，才能更好地發揮出音樂審美功能。改革和創新小學音樂教學模式十分必要。奧爾夫音樂課堂對各種教學資源進行了全面整合。實踐證明，創新的奧爾夫音樂課堂克服了傳統音樂教學的諸多不足，實施創新的奧爾夫音樂教學完全可行。

（三）改革創新后的音樂學習對學生成長具有獨特價值

在奧爾夫教學理念的指導下的音樂課堂里，學生始終作為參與者親身參與其中，并通過各種教學活動參與音樂、感悟音樂。在這樣的課堂上，教師不是簡單地傳授，學生也不應該是被動地學習，學生的創造力在這個過程中慢慢被誘發出來進而發展為他們自己的創造性能力。奧爾夫音樂課堂中，動作、語言、舞蹈緊密結合在一起， 學生在豐富多彩的音樂活動中培養了合作能力、創造能力，在愉悅的活動中獲得全面發展。

改革與創新后的音樂課堂，反映出以學生發展為中心的課程觀念，在教學管理、教學實施等方面進行了一些有益的嘗試和探索，在突出學生個性化發展上形成了亮點與特色，符合“以生為本”的教育理念，遵循“以美育人”的課程宗旨，為學生提供了能夠親身參與的音樂審美體驗，提高了學生音樂學習的興趣，陶冶了學生的情操，開發了潛能，對學生成長具有獨特價值。

經過四年多的努力探索和實踐，我們獲得了一些成功的經驗，同時隨著課題研究的深入推進，更加清醒地認識到，要實現真正科學高效地開展小學音樂教學，我們要做的還有很多。今后，我們還將從理論和實踐相結合的角度，去總結和完善小學音樂教學，使其內涵更豐富，操作更規范，讓孩子們品嘗到音樂學習帶來的成功與快樂！

注：

本文為廣東省教育科學十一五規劃2010年度課題——“奧爾夫音樂教學法在中小學的實踐研究”課題研究成果，項目編號：2010tjk409。榮獲深圳市寶安區第七屆中小學音樂現場課、論文、案例評選活動一等獎。

參考文獻：

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