中國鋼琴民族化元素的定量評價方法研究

李瓊丹

摘要：隨著我國政治、經濟、文化的快速發展，我國民族音樂元素在國內地位日益提高。理論研究者、教學工作者對鋼琴教育民族元素的研究也逐步增多。但鋼琴民族化元素的影響因素很多，亟待解決。如何科學評價我國鋼琴民族元素的影響因素及水平，成為目前研究的主要問題。文章在對現存問題進行分析的基礎上，提出了層次分析的方法，希望借此推動我國鋼琴藝術的民族化發展。

關鍵詞：層次分析 ?鋼琴民族化

自從新中國成立以來，政府就定下了民族化、現代化的“古為今用、洋為中用”藝術指導方針。在此指導方針的引領下，盡管我國與國外比，鋼琴藝術的發展史不長，但該樂器引入中國也已經有幾百年歷史。盡管鋼琴藝術一直處于象牙塔的塔尖位置，不為廣大群眾熟悉，但鋼琴藝術正在中國逐漸普及，在目前這種教育普及發展情形下，民族文化的問題成為了研究熱點。盡管，關于藝術民族化的研究已經取得了較為豐富的成果，但是在定量化評價研究方面仍舊需要進一步深化。為此，本篇論文在構建鋼琴藝術民族化評價指標的基礎上，給出了一種定量化評價方法，希望通過定量化方法的引入強化鋼琴教育的民族化發展。

一、中國鋼琴民族化教育定量評價模型理論

層次分析法是20世紀70年代由運籌學家T.L.Saaty提出的，該方法經過幾十年的發展，目前已經成為一種較為經典的定量評價方法。該方法主要是將要評價系統的各要素進行分解將其劃分為不同的層次，并對同層要素進行兩兩判斷比較，計算權重，并根據權重的綜合比較確定最優的決策方案。

二、指標體系

筆者在咨詢理論研究專家、教育相關專業學者及自身教學實踐的基礎上，提出了中國鋼琴民族化教育評價指標體系，具體如下表1所示。

表1：鋼琴民族化教育評價指標體系

三、強化中國鋼琴教育評價模型的實施步驟

首先論文要明確決策的我國鋼琴教育的民族化教育問題，并把按照決策問題進行遞階層次結構的構造。通常劃分為目標層、準則層以及措施層。通過對論文需要決策的問題進行分析。首先，明確目標，找出目標層元素。其次，要找出第二層準則層因素，該層要素要特別注意要素間相互關系。在關系復雜的遞階層次結構中，一定要明確上下層的隸屬關系。第三，找出解決方案，并將其作為措施層因素。明確各層次因素及其位置，就構成了遞階層次結構。

判斷矩陣實施該決策的重要過程，一定要嚴格根據層次結構進行構造。將隸屬元素依次排列。通過專家評判的方法，構造判斷矩陣，判斷矩陣的判斷標度量表如表2所示。其他數字表示重要程度的中間值，此外需要注意判斷矩陣為對角矩陣對角兩側呈倒數關系。

表2：標度表

對于判斷矩陣，利用數學方法進行排序工作。首先，計算矩陣各行各元素乘積 。其次，計算n次方根。再次，向量規范化得到，為各因素權重。最后，計算矩陣的最大特征值λmax。

計算判斷矩陣一致性并檢驗，CI=。當完全一致時，CI=0。CI愈大，矩陣的一致性愈差。對1～9階矩陣， RI（即一致性指標）見表3所示。

表3：一致性RI指標

當階數≤2時，矩陣總有完全一致性;當階數>2時，既為隨機一致性。當CR<0.10或距離該標準較近時，符合一致性標準。

最后，對中國鋼琴民族化教育水平進行層次得分綜合值排序，并檢驗指標CR，當時，則認為層次總排序結果具有滿意一致性。CR>0.1時，判斷矩陣就必須重新修正。

鋼琴并非本土樂器，因此在民族化表達上必然遭遇大量問題困擾，為了實現“洋為中用”這一目的，將鋼琴教育這一高雅音樂在我國發揚光大，就要采取多種角度評價鋼琴民族化的水平，進而找到不足之處，并在不斷修正中，逐步提高民族教育水平。為此，論文從定量評價的角度出發，基于層次分析方法給出了一種定量評價方法。借助該方法，可以提升中國鋼琴民族化教育評價領域研究的科學性，并為教學實踐工作者提供改進措施。

參考文獻：

[1]成俊明.中國鋼琴民族化思考[J].藝術教育，2007，（08）.

[2]胡婭.關于鋼琴民族化的思考[J].藝術教育，2011，（09）.

[3]李藝.我國鋼琴民族化發展現狀[J].音樂時空，2013，（05）.