高中語文教學中的創新教育研究

郭敏杰

河北平泉一中

高中語文教學中的創新教育研究

郭敏杰

河北平泉一中

隨著知識經濟時代的到來，知識創新將成為社會的基礎和靈魂。創新教育已成為時代教育的最強音。作為新世紀的語文教學，應以創新教育為核心，轉變教育觀念，營造創新氛圍，創設質疑情境，尊重學生個性。只有這樣，語文教學才能在高中教育中發揮應有的作用。

高中語文；創新教育；課堂

創新是一個民族的靈魂。創新能力的培養是時代和民族發展的需要，創新教育己成為受教育者社會化的內在要求。21世紀將是知識經濟與國際經濟占主導地位的世紀，創新是知識經濟發展的強勁動力。有識之士認為“惟有著力于培養創新人才才有將來”，而創新人才的培養又賴于現代教育思想指導下的創新教育。語文是各學科的基礎學科，堅持在素質教育的實踐中舉起創新教育的旗幟尤為重要。同時，語文是各學科的基礎，語文教學應切實轉變傳統的教學觀念和教學模式，大力實施創新教育。

一、改革課堂問答方式

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”教師在教學中應十分注重培養學生質疑問難的能力。許多老師在課堂上，不希望學生提問，害怕學生所提的問題自己事先沒有準備到，回答不出來，臉面上過不去；或者擔心學生的提問影響自己的教學計劃，往往不讓學生多提問。要么采用滿堂灌的方式，教師從頭講到尾；要么教師根據自己的 “經驗”，在教學中設計一些淺顯的問題讓學生回答，學生的回答稍稍發生偏差，教師就立即給學生以直接或間接的暗示。在這樣的課上，教師是課堂的主角，學生被老師牽著鼻子走，按老師的提問學習，自主地思考問題的范圍和空間很小，就更不用說創新了。

在課堂教學中實施創新教育，讓學生主動地、生動活潑地學習，首先要改變這種教師居高臨下主宰課堂的局面，實現教師單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉變。教師要把提出問題的權利交給學生，讓他們有充分的機會去發現，去研究，去創造。

二、推行“小先生制”

所謂“小先生制”，就是“用小孩教小孩”，“用小孩教大人”，是陶行知先生早年為普及市民教育而提出的。然而這種信任學生，激發學生不斷獲取新知的做法對改變當前陷入誤區的語文教學仍具有重要的借鑒意義。

具體做法是：把內容或手法相似的課文或時文放在一起，先由教師指導學生自學其中的一篇，教師主要在學法上進行指導，盡可能幫助學生歸納出一些帶有規律性的東西來，然后把其它課文交給學生自學。教師事先把全班同學分為若干個小組，每小組分配一篇文章。各組在充分自學的基礎上選派小先生到其它小組輔導同學學習，并組織討論。教師自始至終參加學生的討論，及時解決討論中出現的問題。討論結束后，教師召集全班學生對所學課文進行總結。這種由典型引路，學生獨立鉆研課文，然后集思廣益的做法，對開拓學生創新思維能起到意想不到的成效。

三、開展豐富多彩的課堂活動

于漪老師指出：“中學生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究活動。如果教學內容和方法不斷地更新和變化，就可有效地激發學生新的探究活動，保持旺盛的求知欲；如果總是采取同一或相仿的教學方法，學生學習的積極性和創造性就會受到影響。”教師在課堂教學中除了要不斷改進教學方法，還要積極地開展各項課堂活動，讓學生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發展。

1.進行五分鐘演講。

即在每堂課的開始安排一名學生上臺演講，演講的題目可以學生自由選擇，也可以老師臨時指定，演講完了以后，教師立即組織學生對演講的內容，儀態進行評論。這樣曠日持久地訓練，會使學生的講話能力、評判水平得到較大提高。

2.開展辨論。

問題會在辨論中越辨越明，而且通過辨論還可激發學生深入思考，點燃學生創造思維的火花，使學生在原有基礎上產生新的認識和看法。如教學《孔雀東南飛》，學生對焦仲卿這個人物的認識不統一，有說焦仲卿是一個軟弱的、不值得同情的人，有態度截然相反，認為焦仲卿和劉蘭芝一樣性格極其堅強，他的遭遇同樣令人同情的。出現這種情況，老師不是直截了當地表明自己的態度，而是將雙方組織起來，展開辨論，讓他們各自陳說理由。通過辯論，學生們認識到各自的認識都有偏差，不能簡單地把焦仲卿看成是性格堅強或軟弱的人，他的身上既有堅強的一面，也有軟弱的一面。

3.召開班級新聞發布會。

語文教師要樹立大語文的觀念，除了組織學生認真學好課本知識外，還要指導學生進行廣泛的課外閱讀。課外知識豐富多彩，上至天文，下至地理，無所不包，加上學生興趣、愛好各不相同，教師怎樣了解學生課外閱讀的情況，提高學生閱讀興趣和閱讀效果，進行有針對性的指導？召開班級新聞發布會不失為一種行之有效的方法。教師根據學生讀書的情況，每周或每旬安排一到兩節課，讓學生走上講臺評述自己所讀的書。除了要介紹自己讀書的內容、讀后的感想，以及自己的評論外，還要回答同學的提問。因此學生讀書時就比較認真，不僅讀，而且能深入思考。為弄清一個問題，有的同學鉆進圖書館查找資料，忘記了吃飯和休息；有的同學請老師給他開列書目，對自己所鉆研的問題進行具體的指導。這樣既拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，學生發現問題、鉆研問題的能力也得到了較大提高。

高中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。