以導(dǎo)師制為平臺(tái)探索人才培養(yǎng)的“三全模式”

張盼+李磊

姜勇，1968年8月出生，安徽六安人，無黨派代表人士，教授，博士生導(dǎo)師，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授，“國(guó)家杰出青年基金”獲得者，教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。2014年4月至今擔(dān)任北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)。目前，還擔(dān)任北京市弱磁檢測(cè)與應(yīng)用工程技術(shù)研究中心主任、美國(guó)電氣與電子工程學(xué)會(huì)（IEEE）高級(jí)會(huì)員、Nanosciences and Nanotechnologies： An International Journal 和Rare Metals期刊編委、中南大學(xué)和杭州電子科技大學(xué)的兼職教授、超材料電磁調(diào)制技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)電子學(xué)會(huì)應(yīng)用磁學(xué)分會(huì)委員會(huì)委員、中國(guó)稀土學(xué)會(huì)固體科學(xué)與新材料專業(yè)委員會(huì)委員等。先后發(fā)表SCI論文170篇，文章被SCI他引950次;發(fā)表英文專著（章節(jié)）3本;在國(guó)際會(huì)議作特邀報(bào)告8篇次;申請(qǐng)發(fā)明專利11項(xiàng)，獲得授權(quán)9項(xiàng)。

導(dǎo)師不再是博士和碩士的“專利”。2014年9月，北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院率先在全校實(shí)行本科生導(dǎo)師制。學(xué)院為每一名本科新生聘請(qǐng)一位教授作為其導(dǎo)師，通過“一對(duì)一”結(jié)對(duì)的方式，由導(dǎo)師從科學(xué)精神、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、意志品質(zhì)等方面對(duì)本科生進(jìn)行貫穿四年的全方位指導(dǎo)。

作為此項(xiàng)舉措的推動(dòng)者，材料科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)姜勇教授及其所帶領(lǐng)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)基于多年的潛心研究和探索實(shí)踐，在本科生人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、教育教學(xué)改革等方面有著獨(dú)到的看法和深刻的體會(huì)。

孜孜不倦，傳道授業(yè)以學(xué)生為本

“成才先成人”是姜勇一貫堅(jiān)持的理念。作為研究生導(dǎo)師，他在傳授學(xué)生學(xué)術(shù)能力、研究精神的同時(shí)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)、思想品德的培養(yǎng)。他多次受邀作為學(xué)校品牌活動(dòng)“話說長(zhǎng)江”“研究生學(xué)術(shù)論壇”等活動(dòng)的主講人，與青年人近距離交流學(xué)術(shù)、探討人生，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)研究的熱愛、明確學(xué)業(yè)規(guī)劃及發(fā)展方向。

“因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)”，姜勇多次強(qiáng)調(diào)，在高等教育大眾化的今天，個(gè)性化的指導(dǎo)符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求?！白尳淌谡嬲蔀楸究粕慕淌凇?，這是姜勇2004年從日本東北大學(xué)歸國(guó)任教以來一直堅(jiān)持的主張。他為本科生講授“界面與表面”“磁電子學(xué)”“材料科學(xué)與工程導(dǎo)論”等課程。其中，“材料科學(xué)與工程導(dǎo)論”由一批知名教授在新生大一第一學(xué)期采取“一班一師”小班授課的教學(xué)方式。姜勇強(qiáng)調(diào)，開設(shè)導(dǎo)論這門課的意義在于通過名師與新生的課堂交流，借助教學(xué)名師和科研領(lǐng)軍人物的人格魅力和高尚風(fēng)范，幫助新生感受教師對(duì)科學(xué)的執(zhí)著熱愛和鉆研精神;通過名師講授國(guó)家需求和學(xué)科前沿等內(nèi)容，借助最新科研技術(shù)成果的吸引力，開啟“本科生課堂”與“世界一流科研工作”之間的“直通車”。在姜勇教授的課堂上，各式各樣的材料種類吸引著學(xué)生的眼球，先進(jìn)的材料研究?jī)x器設(shè)備激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，他還組織研究生、留學(xué)生與大一新生座談。一系列有趣而實(shí)用的教學(xué)方式得到了學(xué)生的好評(píng)，很多畢業(yè)生在回憶大學(xué)課程的時(shí)候，都認(rèn)為這門課給自己留下的印象最深刻、影響最深遠(yuǎn)。在材料學(xué)院十幾位名師的共同努力下，“材料科學(xué)與工程導(dǎo)論”于2013年成功入選“國(guó)家級(jí)精品視頻公開課”試點(diǎn)建設(shè)課程。

推陳出新，積極探索育人的“三全模式”

材料學(xué)院始終將人才培養(yǎng)作為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。無論是作為博士生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生，還是作為院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)院發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)，姜勇始終非常重視培養(yǎng)本科生的綜合素質(zhì)。近年來，根據(jù)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要及社會(huì)需求，他積極倡導(dǎo)對(duì)本科生實(shí)施價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的“三全模式”教育，即全員育人、全程育人、全面育人。在本科生中實(shí)施導(dǎo)師制即是全員育人的重要舉措。

“我們希望導(dǎo)師成為新生的指路明燈，在學(xué)生們最迷茫的時(shí)候，給予學(xué)生們最需要的指導(dǎo)和支持”，姜勇是這樣為導(dǎo)師制定位的。作為導(dǎo)師的教授們擁有精湛的專業(yè)技能、淵博的知識(shí)儲(chǔ)備、高尚的品格作風(fēng)，不僅在課堂上傳授知識(shí)，而且能在思想、學(xué)習(xí)、心理、發(fā)展等方面為學(xué)生們導(dǎo)航。本科生將零距離感受他們的師德風(fēng)范和人格魅力，聆聽他們的真知灼見和悉心教誨。導(dǎo)師還在本科生的學(xué)業(yè)、思想、生活、選專業(yè)、找工作、科研、留學(xué)申請(qǐng)等方面提供全方位的咨詢和服務(wù)。姜勇對(duì)學(xué)生和導(dǎo)師的建議是：每學(xué)期第一周，學(xué)生們主動(dòng)聯(lián)系自己的導(dǎo)師，與導(dǎo)師共同制定學(xué)業(yè)安排及學(xué)期計(jì)劃。平時(shí)要定期與導(dǎo)師見面，匯報(bào)自己的學(xué)業(yè)、思想及生活等方面的近況。他認(rèn)為只有這么做，導(dǎo)師制才能真正地達(dá)到我們所期待的效果。對(duì)于導(dǎo)師制的作用，姜勇舉了一個(gè)生動(dòng)的事例來說明：學(xué)校校友徐匡迪院士在本科學(xué)習(xí)期間，在圖書館借書的時(shí)候，與時(shí)任教務(wù)長(zhǎng)的冶金領(lǐng)域泰斗魏壽昆院士相識(shí)，結(jié)成“忘年交”。這也使得徐匡迪大學(xué)期間就對(duì)冶金專業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，最終通過努力成為冶金領(lǐng)域的著名院士，并擔(dān)任中國(guó)工程院院長(zhǎng)。

根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)院把本科生的教育分為：入學(xué)教育、專業(yè)教育、發(fā)展教育、就業(yè)教育幾個(gè)階段，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，把激發(fā)興趣、啟迪思想、課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練等諸多要素融入育人過程中，貫穿學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過程。堅(jiān)持四年不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、層次化的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)院本科人才培養(yǎng)的實(shí)效，做到“全程育人”。

材料學(xué)泰斗師昌緒院士曾說過：“做人要海納百川，誠(chéng)信為本，忍讓為先;做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，持之以恒，淡泊名利;做學(xué)問要實(shí)事求是，勇于探索，貴在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。”[1]做人、做事、做學(xué)問正是體現(xiàn)了“全面育人”的理念。“全面育人”，是材料學(xué)院的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和寶貴精神財(cái)富。肖紀(jì)美院士曾這樣歸納自己的人生：“少喜詩(shī)文，壯耕科技，老崇類比交叉。”[2]柯俊院士曾題詞：“創(chuàng)新者的素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、人文和科學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)、有效的研究，是高水平研究型大學(xué)教育的核心”[3]。材料學(xué)院一直以培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的學(xué)生為教育目標(biāo)。姜勇提出學(xué)院不僅要為培養(yǎng)科學(xué)家、工程師提供最好的教學(xué)條件，還應(yīng)營(yíng)造環(huán)境，讓學(xué)生具備社會(huì)所需的綜合素質(zhì)。他時(shí)常勉勵(lì)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)院老前輩勤學(xué)、求真、篤實(shí)、創(chuàng)新的材料精神，從中汲取成長(zhǎng)的力量，成長(zhǎng)為人格健全、務(wù)實(shí)鉆研、勇于創(chuàng)新的青年一代。

潛心研究，謀劃學(xué)院發(fā)展新篇章

近年來，學(xué)院本科畢業(yè)生近70%在國(guó)內(nèi)外高校和科研院所深造，就業(yè)率始終保持在97%以上，人才培養(yǎng)得到社會(huì)、行業(yè)的高度認(rèn)可?！懊嫦蛭磥?，學(xué)院將建成學(xué)科方向齊全、綜合實(shí)力雄厚、國(guó)內(nèi)前茅、國(guó)際上有重要影響的人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新的高水平研究型學(xué)院。”這是姜勇帶領(lǐng)下的材料學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)院將堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，以本科生導(dǎo)師制為抓手，不斷完善人才培養(yǎng)的“三全模式”，繼續(xù)探索教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型材料人才作出更多的努力和貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 師昌緒.做人·做事·做學(xué)問[N].中國(guó)航空?qǐng)?bào)，2011-12-15（8）.

[2]肖紀(jì)美.學(xué)習(xí)學(xué)初悟[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2009.

[3]劉曉東.師韻—北科大走出的院士[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2012.

（作者單位：北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]