師生，治學！

@鐵錚（北京林業大學黨委宣傳部部長）：

師生治學不能只是聽起來很美。師生治學的具體含義是什么？師生通過什么途徑參與治學？師生治學如何在辦學中真正發揮作用？師生治學和教授治學之間是什么關系？如此諸多問題都需要加緊研究，盡快提出具體解決的思路與對策。從目前的報道看，師生治學還只是個抽象的概念，只是一個倡導或理念。真正落到實處，還有許多工作要做。北京大學作為全國高教改革的排頭兵和先鋒隊，是出經驗的地方，應該在探索師生治學上先走一步，為更多的高校提供參考。其他高校也應該積極參與，結合本校實際開展師生治學的試點，針對具體問題，進行嘗試和探索?？傊荒茏寧熒螌W僅僅停留在一個聽起來很美的概念上。

@李愛民（中央財經大學黨委宣傳部副部長）：

“師生治學”其實就是大學教師和學生作為學術活動的主體參與或者主導學術事務決策和治理。從現代大學的源頭—歐洲中世紀大學開始直到后來的很長一段時間，大學作為師生探求高深知識的機構，其管理人員皆由學者兼任，學術事務與行政事務管理是和諧互融的關系。但隨著大學規模的擴大和功能的拓展，專職行政人員開始出現并且行政權力開始與學術權力分庭抗禮。我國大學由于歷史的原因，一方面行政權力過于強勢，出現替代學術權力甚至包辦學術事務的現象，影響了學術決策的科學性和學術的健康發展。另一方面過度行政化的管理體制使得師生缺位于學術事務決策和管理，降低了他們對學術管理的認可度，影響了師生在學術活動中的積極性和創造性。近日，北京大學提出“師生治學”理念，并明確作為學校最高學術機構的學術委員會中教授委員和學生委員的席位，體現了大學學術事務管理中主體的回歸。希望這一舉措能讓大學真正做到“學術的歸學術、行政的歸行政”，使大學更像大學。

@韓寶志（天津大學檔案館館長）：

筆者認為：北京大學的師生治學問題，抓住的是大學的根本問題。大學以育人為本，那么培養什么樣的人，怎么培養人，就成了各個高校必須面對的問題。培養一個能夠實事求是、不唯上、不唯書、只唯實，自由探索、追求科學之真、造福人民之善、大美的人，實際上就是高校的根本任務。培養人的過程，教師發揮著無法替代的作用，教師怎么教，學生就怎么學。學生成長的過程，就是一個學會治學、做事、為人的過程。讓學生參與到治學當中，激發學生熱愛知識，就能讓一代又一代人傳承中華民族的優秀文化，從而為社會構建起一個重科學的價值體系，保證我們奮斗目標的實現。北京大學一直有著良好的傳統，此次讓師生共同治學，實際上也是歷史上追求科學、民主的文化延續。

@蔣朗朗（北京大學黨委宣傳部部長）：

師生治學是高校治理結構的新概念，其中蘊含著大學治理觀念的重要變化。學生從高校教育和管理的對象，參與到大學治理的過程中，其作為大學主體之一的地位真正有所體現，大學管理的民主參與有了新的維度，這是深化高校改革的重要舉措。當然，觀念改革關鍵在于實踐，實現真正的師生治學，首先要從頂層設計，制度安排上來謀劃。學術委員會是高校學術管理的最高機構，學生委員參與學術評價機制，這無疑是創新，委員如何遴選，如何行使權力都值得探索與深思。學生委員參與校務委員會，使重大校務決策和管理有了新的面向。其次，要從提高管理效率上，加強學生的參與和監督，在學校的黨政群團組織運行與管理的機制中凸顯學生的參與度，在學校行政管理職能部門運行中，強化學生的監督和參與，使師生治學變成顯現實在的管理機制。第三，師生治學要處理好發揮學生主體性與育人的關系，學生既是學校的主體之一，其權益和利益都應重視和保障，但其受教育者的義務即可靠接班人與合格建設者的使命還須擔當。師生治學既不能淡化用核心價值觀立德樹人，也不能使民主參與管理監督流于形式，浮在表層。