關于班級制度及其制定的一點思考

季思含

古人云：“沒有規矩，不成方圓?！比绻粋€學校沒有一系列的制度，就無法保障它的正常運行，更不用談創建良好的教育教學秩序;同樣，如果一個班級沒有一系列制度，那么這個班級必定會沒有次序，沒有活力，沒有集體榮譽感，更不用說促進學生健康良好地發展成長。要使一個學?；蚴前嗉壋蔀橐粋€安定、團結、有活力、家長信得過的名校、名班級，制度的建設就顯得尤為重要。班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，班級管理是學校工作的重要組成部分。學校的各種目標、制度、計劃等都靠班級具體實施。因此，搞好班級管理工作就顯得十分重要。

一、班級制度設立的必要性

朱子說過：“致知力行，二者不可偏廢。論先后，知為先，論輕重，行為重?！痹诎嗉壒芾碇?，也要先讓學生知道自己在課堂、寢室、餐廳、與人交往中應做什么、該怎么做。通過制定班級管理制度，引導學生，讓學生逐漸由“他律”發展為“自律”。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利于培養學生的自主化管理能力，讓學生終身受益。

健全而科學的班級管理制度是班級工作走向科學化的客觀需要，是班級工作文明進步的標志。葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教。”也可以借此說，管是為了不管。不管，是班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達到這一最高目標。因此，建立正確、有效、合理的班級管理制度，對于學校、學生、教學都具有重要意義。

二、班級制度的內容

在我看來，主要包括以下這些：班級一日常規要求，包括值日生制度、作業收繳制度、學生課上與課下制度、住宿生管理制度、班干部選舉制度、三好生文明生評比制度、言行獎懲制度、班級公共管理制度、班級考核制度等。這些制度涉及學生在校生活和學習的方方面面。制度制定更要注重兩個字：細和實。細具體表現在學生在校學習的細節生活。實就是實實在在。讓學生明確該怎么做，具體指導到行為。比如，尊敬師長，我們就要具體化到要求學生見到教師打招呼，課上不要隨便插話，下課讓教師先行，進入教師辦公室要敲門等。

三、班級制度的制定原則

1.班級管理制度科學化

在班級管理中，根據“學生守則”“教學常規”“行為規范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規意識，培養學生良好的行為習慣，制度管理要力求科學。所制定的規章制度要內容明確、具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執行。還要多從積極的方面鼓勵，避免從消極方面限制、防范，不應當簡單地與“禁令”“處罰”畫等號。一套班級管理制度倘若制定得極其復雜，咬文嚼字，多為懲罰條例，那么，這樣的制度有跟沒有是不會有差別的，它甚至會產生負面影響，使學生在潛意識就覺得所謂的班級管理制度就是一種形式條例，就是一套懲罰制度。

2.班級管理制度民主化

在班級管理中，不僅強調班主任在管理中的主導作用，更需要讓全體學生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。新課標倡導把教室還給學生。在制定管理制度的過程中，班主任應根據學校的工作安排，結合班級實際情況，廣泛聽取意見，經全體學生的商量，再制定制度。所制定的規章制度要在公正公平的基礎上，從學生中來，運用到學生中去，體現學生的自主性和班級活動的民主化。這樣經全班努力制定的制度，才能凝神聚氣，使全班形成合力，共同遵守與維護制度，使制度得到切實的貫徹執行。學生在民主、平等、健康的班級氛圍中，才會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育管理和學習氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養學生的民主精神也是班級管理中的一項重要任務。

3.班級管理制度個性化

注重完整性、尊重個性差異、培養創造性，是以學生發展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發展為中心的教育。注重學生的個性發展，培養學生的獨立意識，是自主參與型班級管理的重要原則。在制定制度時，要考慮到不同年級和不同班級的特點。比如，高一年級是起始年級，應該關注學生的行為習慣養成教育，所以在班級制度的建設方面，各項制度的制定應側重于規范學生的言行，以期更好地適應新的環境，投入學習;到了高二，學生對學校及班級的各項制度已經了解并已能夠適應，此時，班級制度的制定更多應側重對學生良好行為習慣的保持，防止分化和保障班級良好的學風和班風;而到了高三，高考是學生面臨的重要內容，因此，班級各項制度的制定應側重于對學習方法的指

導，營造良好的學習習慣和風氣。同一年級不同班級，制定的制度也要有所區別，比如，文科女生多一點，理科男生多一些，在制定制度上就要考慮到男女生的不同特點。在制度的具體執行上，不同的學生之間還存在個性差異，在處理問題的時候就要因人而異。

當然，制度不是一成不變的，班主任要因時因勢進行班級的動態管理，對于不適合班級的制度，要及時調整，這樣才能充分發揮制度的保障作用，促進班集體的良性發展。

參考文獻：

濮方文.關于中專班級制度的若干思考[J].考試周刊，2012（30）.

編輯 董慧紅endprint