英語快速閱讀的技能和技巧

趙瑞輝

英語閱讀理解旨在考查學生的知識和能力，“讀”是外語學習中獲得信息的一種手段，也是理解的前提和手段。因此，我們在日常的閱讀教學中需要做到以下幾點：

一.掃除生詞障礙

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了，因此我們平時應該要盡可能擴大詞匯量、培養猜詞能力。閱讀中遇到生詞要盡量少翻字典，養成根據篇章結構和上下文的線索猜測詞義的習慣。除此之外，要格外重視單詞的一詞多意性，同一個單詞可以同時有名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性；在某個單詞前面或后面加一些詞綴，可能改變單詞的詞性和詞義，使之成為一個新單詞；因此掌握一定的構詞法，可以幫助學生記憶英語單詞擴大詞匯量.我們在考試中，可以根據上下文，利用定義，重述，對比，舉例和邏輯推理等方式推斷單詞的意思。如：

（1）A satellite is a ma-chine which goes around the earth to rehy communication sigals over long distane.此句中satellite是一個圍繞地球轉動，能夠接受傳遞遠距離通訊信號的機器（或裝置），據此可以判斷satellite是衛星。

（2）A middle-aged professorsaid that no matter howmuch he gave her for thehousehold expenses，she alwaysranshort在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是“奢侈，浪費”，因為從句中說“不論他給她多少錢作家務開銷她都不夠花”。

（3）He is very depend-able，but his brother is un-trustworthy。因為句中有“but”明確暗示了前后的對比關系，只要學生掌握“dependable”的含義，就不難猜出“untrustworthy"。有時很難猜出一個詞的真正意義，這時只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。例如：生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個閱讀習慣和技巧問題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀。

二.養成成組視讀習慣

閱讀速度慢緣于不良的閱讀習慣，不少學生閱讀時總是一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、擺頭等，這些都不利于閱讀速度。成組視讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：

DO/you/read/word/by/word？（目光停頓6次）

教師應注意平時有效應對這些不良習慣，加大閱讀量，尤其要訓練定時閱讀；培養良好的默讀習慣，糾正指讀、唇讀、心讀等不好的閱讀習慣。逐漸養成良好的成組視讀的閱讀習慣。試做下面訓練：

Four weeks ago/][was late for work./I left my house/five minutes later than usual，/and I saw/my bus coming/toward the bus stop.成組視讀是一種良好的閱讀方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的條件下（比如時間短、文章又很長）要求閱讀者要有更高的閱讀技能。

三.堅持跳讀和略讀

熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據自己閱讀目的、讀物內容和文體調整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關知識，借助盡可能少的文字信息進行選擇、推測和推理，必要時還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。利用略讀法做閱讀時，要特別注意文章首尾兩段，因為文章的第一段往往點明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖；而文章的最后一段則常常總結，歸納或重述文章的主要內容。

但也有文章，難度較大，其中心思想貫穿在全文中，無明顯的主題句，只是暗示性的體現主題。這時要注意文中的一些信號詞，如：in summary，in aword，as a result，finally，inshort，in conclusion等。

總之，我們應在掌握英語快速閱讀的技能和技巧的基礎上，廣泛地進行課外閱讀，努力提高自己的閱讀水平。