醫用電子與維護專業課程建設教學改革案例

水 燕，周雪峻

（江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院，江蘇 南京 210038）

醫用電子與維護專業課程建設教學改革案例

水 燕，周雪峻

（江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院，江蘇 南京 210038）

為切實提高學生的專業實踐能力，在實驗設備較為落后、專業師資數量不足且實操能力較弱、外聘專家教學連續性不夠且效果不理想的現實情況下，醫用電子與維護專業將部分課程或教學模塊打包成教學任務并落實到合適的醫院或企業，經過改革實踐，可提高學生和專業教師的實踐能力、促進校企（院）深度合作，對開發特色校本教材、豐富教學資源、促進學生實習就業等均有良性影響。

醫用電子與維護；任務承包；課程建設；教學改革

1 改革背景

據有關資料統計，國外醫院的醫學工程技術人員占醫院科技人員的15%～20%，而我國“三甲”醫院的醫學工程技術人員卻僅占1%～3%。從醫療設備資產配置的比例上看，發達國家的醫院是每100萬元醫療設備資產配備1名醫學工程技術人員，而我國醫院一般300萬元以上的醫療設備資產才配備1名醫學工程技術人員，地市級“三甲”以下醫院1000萬元設備資產配備不到1名醫學工程技術人員。此外，醫療器械生產廠家和銷售公司生產、售后服務、技術監督等也需要專業的醫療儀器維修人才。由此可見，本領域專業人才高度緊缺。

我校1977年開設了第一屆醫療器械維修中專班，已有近40年的辦學經驗，培養畢業生近千人。我校近幾年的專業人才崗位職業能力調研數據顯示，醫院設備科和醫療器械企業最迫切需要從業人員掌握的各項職業技能中，醫療設備操作與維護能力位居第一，具體見表1。

表1 專業人才崗位職業能力需求調查

結合我校實際，若要在課程教學中大幅度提高學生的設備實踐操作能力，存在以下幾點困難。

（1）醫療設備更新極快，大型設備價格昂貴，尤其是C T、D R等大型影像設備，校內實訓室若想配備齊全、更新及時，成本過高，無法實現。再加上醫療器械操作和維護的模擬仿真軟件目前市場上幾乎沒有，因此學校實訓室配備的醫療設備存在種類少、數量少、較為落后的問題，對于專業教學中的實操環節，教師教得比較困難，學生學習效果也不理想。

（2）職業院校專業師資數量不足。一位專業教師要承擔多門專業課程的教學工作，理論知識豐富，但實操能力較弱，尤其是對于新型醫療設備，盡管有不定期的專業實踐和培訓，但提升有限。

（3）在課程教學方面，與醫院或企業工作人員的合作僅限于以下兩種：一是請工作人員來學校承擔教學任務或開設專業講座；二是在教學過程中，校內教師赴醫院或企業參觀見習。前者受限于校內實訓設備的缺乏，后者受限于教學時間的不足，導致專家隊伍穩定性不夠、教學過程連續性不夠，更談不上課后的答疑、輔導、實踐等。因此，教學效果也不理想。

2 改革目標

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：要大力發展職業教育，把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革；要調動行業企業的積極性，制定優惠政策，鼓勵企業加大對職業教育的投入。因此，學校實踐教學的改革還是要依托一線的醫院或企業，尋求合作契機，達到以下目標：（1）加強學生對于行業的了解，如知名醫院或企業的文化、崗位認知、各類醫療設備的認識及操作。（2）提升校內專業教師對行業的了解及對新型醫療設備的認識和操作，與時俱進，提高實踐能力。（3）豐富校內教學資源，如教學案例、醫院或企業圖片、各類醫療設備的圖片、教學視頻等。（4）進一步與醫院或企業構建良好關系，促進學生實習就業。

3 改革過程

3.1 選擇合適的教學任務打包

由醫用電子與維護專業負責人牽頭，組織全體專業教師，根據目前的行業動態，在醫院及企業專家的建議下，選擇了計量與質控、血透機構造與維護及影像設備學中的C T操作與維護模塊的教學任務，分別將課程標準、授課計劃、教學進程表打包。

3.2 選擇合適的醫院或企業落實任務承包

經校企合作談判，計量與質控教學任務由某計量所承包，血透機構造與維護的教學任務由某醫院承包，影像設備學中的C T操作與維護模塊的教學任務由某醫療設備維修有限公司承包，分別簽署承包協議。協議中明確雙方職責、知識產權、薪金待遇等內容。

3.3 教學任務實施

具體醫療設備的操作及維護教學任務更適合企業承擔，他們有設備、有場地、有工程師，對合作也很有興趣，遇到優秀的學生也愿意留用。而醫院及計量所的好處在于他們的工程師理論知識豐富，與學校專業教師有更多教科研方面的合作可能。承包教學任務的單位及學校分別安排教學任務負責人1名，共同制訂詳細的教學方案及編寫教學材料。計量與質控、血透機構造與維護這兩個教學任務的主要教學場所在學校，工程師將教學中所需的醫療設備搬入課堂；醫院的工程師經常性地帶學生去醫院血透中心現場教學；C T操作與維護模塊教學任務全部在公司完成，學生吃住均在公司，由學校教學任務負責人協助管理。教學任務完成后由承包教學任務的單位進行考核，以實踐考核為主、理論考試為輔。

4 改革成效

（1）學生對于具體醫療設備的操作能力有所提升。由于承包單位的性質不同、課程特點有所區別，因此根據課程責任人及學生反饋，在公司學習C T操作與維護模塊時，動手機會比較多；而醫院血透中心因病人較多，設備空閑時間較少，因此動手機會比較少，更多的是見習；計量所的教師在授課時帶了不少設備來校，但大多數是小型設備，學生接觸大型設備的機會比較少。

（2）學校的理論教師定期進行專業實踐，對課程實操部分更加熟悉，專業教師提高了理論水平，在真正意義上打造了“雙師型”教學團隊。

（3）學生對于崗位的認知更加明確。受到企業文化的感染，對于吃苦耐勞、團隊協作、努力進取精神的培養有良性的促進作用。課程結束后，學生管理教師及班主任均反映學生對自己將來就業的方向有了合理定位，自我控制能力也提高了。

（4）對于學生實習就業起到了推動作用。醫院或企業能在教學過程中挑選理想的學生，在他們畢業時簽署用人協議；學校也能根據醫院或企業的用人要求推薦合適的學生。這樣，企業的知名度得到了提升，也多了一條引進專業人才的途徑。

近兩年來，我校醫用電子與維護專業畢業生就業形勢良好，就業率及就業對口率均達100%，其中在醫院就業的畢業生占畢業生總數的36%，在飛利浦、貝朗等國際大型知名醫療設備企業就業的畢業生占畢業生總數的15%，其余畢業生均在各中小型醫療設備企業中就業。

（5）在課程教學過程中，專業教師與醫院或企業合作，開發了精品課程或優質特色教材。如與醫院合作開發了血透機構造與維護精品課程，并編寫了《血透機構造與維護》校本教材，應用于教學中；與計量所合作編寫了《醫療設備計量與質控》優質特色教材，并公開出版；與公司合作拍攝實操教學視頻，豐富了專業教學資源。

（6）醫院及企業反饋，他們非常歡迎學校與其合作，工程師的歸納總結能力、語言組織能力、教學科研能力均有了一定程度的提高。

5 改革反思

（1）學校應加大對于合作的資金支持力度，尤其應提高醫院及企業工程師的薪金待遇，以保證合作單位的積極性。

（2）對于學校的負責教師，學校也應對其接送學生、協助管理學生、助教等工作量進行統計認定，并給予適當補貼，以提高專業教師的積極性。

（3）課程結束后，學生的考核成績，尤其是課程中某個模塊的考核成績，學校應該進行學分認定。

（4）師生可以參與醫院或企業的項目，寫論文或申報課題，從而提高教科研能力。

6 結語

綜上所述，在醫用電子與維護專業課程中落實任務承包，對于提高學生、教師的實際操作能力，促進校企深層次合作均有良好作用。我們將會在后期的工作中繼續深化教學改革，針對前期改革實踐中發現的不足之處不斷調整、不斷完善。

G420

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1671-1246（2015）16-0061-02