高職院校學生就業出路探究

劉麗

高職院校學生就業出路探究

劉麗

面對日趨激烈的就業形勢，高職院校如何在保持自身發展的道路上解決學生的就業問題，高職院校學生應該如何利用外部有利優勢和自身的內部優勢來促進就業，已經成為一個重要課題。通過分析高職院校學生的就業現狀與形勢，探究高職院校學生的就業機遇及其就業出路。

高職院校;就業出路;探究

隨著1999年高等教育的擴招，高等教育得到了不斷的突破與發展，尤其是高職教育取得了飛速的發展。據教育部數據統計，截止到2012年，我國共有普通高校2442所，其中高職(?？?院校1297所，占到全國普通高?？倲档?3%以上;普通高校在校學生數達到2391．3萬人，其中，高職院校在校學生數達到964．2萬人，占到全國普通高校在校學生總人數的40%以上;普通高校招收人數達到688．8萬人，其中高職院校招收人數達到314．7萬人，占招收人數的45%以上。［1］以上數據可以充分說明，高職教育是我國教育中不可或缺的重要部分，無論是在學校的建設上還是在學生的人數上，高職教育都占居高等教育的半壁江山。而在人才培養質量和辦學水平等方面還需進一步提升。

2001年1月，可謂是高職教育發展歷程的重要轉折點。在《關于印發〈教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見〉的通知》中可以清晰地看見，“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才?！彼鼘ν七M高職教育人才的培養起到了指導性作用。當然，在此影響下，高職教育儼然已成為了社會關注的熱點，隨之，高職教育也迎來了大好的發展機遇。

2005年的《國務院關于大力發展職業教育的決定》;2006年，教育部啟動了被稱為“高職211”的“百所示范性高等職業院校建設工程”;2010年 10月，教育部批準成立了“國家高等職業教育綜合改革試驗區”。這一系列舉措的實施，將會促使高職教育的又一次騰飛。

一、高職院校學生就業問題的現狀

我國2001年全國高校畢業生為115萬人，2007年，畢業生人數已達到495萬人，到2012年，更是達到了624萬余人。大學畢業生人數的不斷增長，對大學生就業也帶來了不斷的沖擊，使得就業壓力越來越大，就業危機越來越明顯。高職畢業生同樣面臨著不同方面帶來的挑戰，分析大學生就業問題可以歸結為以下三點。

(一)高職輸出與用人單位的需求錯位

高職院校學生的輸出講究的是“對口性”。但是近幾年，頻頻出現高薪技術崗位無人就業;另一邊，大批應用型的高職畢業生找不到。這顯然是“錯位”的培養與需求導致的，高職畢業生的素質情況沒有滿足企業對招聘人才的素質要求。

“錯位”的形成原因也就是一種育人環境或“文化上”的不對稱。環境具有課程意義，要以“校企文化互動”來改造高職學生的育人環境，從而形成一個大學文化與企業文化相互交融的文化場，實現高職院校文化和企業文化的“無縫鏈接”，提高高職學生的培養質量。［2］

(二)就業指導體系的不完善性

通過借鑒國外相關理論及實踐，建立健全高校全程就業指導體系，可以全面提升大學生就業競爭力。但是，與發達國家相比，我國高校的大學生就業指導無論在理論上還是實踐上都還處于初級的階段，全程就業指導體制尚未真正建立起來。［3］可是，大學生的就業競爭力不單純指某一項技能及能力，而是指學生多種能力的集合。在一定程度上，缺乏對學生系統的、可持續發展的指導;時間階段安排不科學，指導覆蓋面過窄;就業指導課內容枯燥乏味以及經費不足，都是導致就業指導系統不完善的原因。

(三)就業環境帶來的問題

全球金融危機的爆發，產生的影響使得大量企業破產、倒閉。據教育部統計，2007年全國高校畢業生是495萬人，到2007年9月1日，全國普通高校畢業生實現就業的人數是351萬人，雖然比2006年同期增加54萬人，但仍有超過140萬的應屆高校畢業生未能如期就業。

另一方面，高校擴招也給大學生們帶來了沉痛的代價。學生素質的“良莠不齊”，迫使教育從“精英化教育”走向了“大眾化教育”的“深淵”。在這之下，產生了管理難度加大，使得后勤保障不得不增大投入，這樣的后果直接導致了教育資源緊張、師資力量不足，最終導致學生就業壓力加大，出口不暢。

二、高職院校學生就業的機遇與出路

(一)高職院校學生的就業機遇

雖然在重重影響下使得高職院校學生就業的壓力增大，但我們不能不看見就業機遇同樣是日益凸顯的。面對應用型人才的缺失，高職學校優質畢業生有越來越“吃香”的趨勢。同時，伴隨經濟的發展，企業越來越關注經濟轉型升級、重視技能型人才，甚至不少高職學校、企業進行合作，減少了就業風險，對高職學生的就業提供了一定的穩定性。

另外，大學生自主創業也是不錯的選擇。麥克思研究院專家王伯慶說:“自主創業，今年(2012年)的大學生中間自主創業全國的1．6%，本科的是1．0%，高職高專是2．2%。高職高專自主創業的比例高于本科?！保?］當然，這說明了高職學生自主創業的意愿高于本科生外，同樣，國家的相關福利政策也是影響學生選擇創業的原因。

我國已出臺相關政策，高校畢業生自主創業可在創業地申請小額擔保貸款，同時，還將貸款額度從此前最多只能貸款5萬元提高到10萬元。此外，畢業生創業從事微利項目的，中央財政給予全額貼息。同時，高校畢業生參加創業培訓可以享受培訓補貼。無壓力的創業，給畢業生帶來的福利也使他們的就業機遇增大。

除了中央財政的支持外，不少地區也在實施地方財政支持。比如，2014年，德陽市提出的成德青年創業園，也是相當不錯的。不僅為入園創業者免去3年租金，還提供了辦公設備、擔保貸款或資金幫扶等優惠政策。大學生的就業機遇都在逐步的增大，高職院校畢業生的就業情況有了顯著改善。

(二)高職院校學生就業形勢的轉變

判斷一所高職院校存在的意義，一項重要的指標就是高職院校學生的就業情況，同時，高校的整體發展趨勢也與學生的就業方向、就業質量等息息相關。

近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。

在2007～2008年環球金融危機影響下，失業率的大幅上升給同年的高校就業產生了巨大沖擊。四川省教育廳統計，截止同年8月份，四川省本科生就業率為81．46%，?？粕蜆I率為81.78%，這是自1998年大學生就業市場化以來，四川省?？粕蜆I率首次超過本科生;截止2006年12月10日，廣東全省畢業生就業率，研究生為94．37%，本科97．25%，專科95．57%，研究生就業率首次低于本科生，甚至?？粕？v觀全國，在有些地方，就業率與學歷“倒掛”的現象已十分明顯，學歷越高，就業率反而越低。2013年，是高校畢業生最多的一年，達到699萬人。而在智聯招聘2013年7月1日發布的調查報告顯示，其相關求職平臺近1個月共向大學生提供了約7萬個崗位，其中48．7%的崗位向大專生拋出橄欖枝，而明確招募本科生的崗位僅占總數的39．7%。［5］這樣的就業學歷要求的轉向也并不是第一次出現。這種情況的出現，與高職院校以及高職院校學生的自身優勢不無關系的:(1)高職學校普遍重視學生就業工作;(2)高校畢業生呈現個性張揚、思想多元、重己發張的特點;(3)普遍愛崗敬業、吃苦耐勞、專業理論知識、專業技能水平、綜合職業技能適應一般需求;(4)挑戰自己、實現自我的愿望;(5)調整心態面對挑戰。

(三)高職院校學生的就業出路

歐洲工業革命時期，一句“技藝比體力更有力量”的諺語將技能掌握的要求體現得淋漓盡致。當然，專業基礎知識在高職學生的技能構成要素中具有非常重要的作用。面對高校就業形勢的轉變，影響了學生對學習性質的變化。同時，高校的配置、設置等也在進行著潛移默化的轉變。在2014年這個特殊的年份里，不少高等本科教育層次學校宣布向應用型方向轉變。這不難看出，不論是否為高職學生，技能培養都成為了高校責無旁貸的大事。

因此，高職院校在對學生的教育培養時，對學生技能的培養應該是必不可少的。(1)針對目前教育中存在的現行教材理論過深過全，技能操作內容過淺過少的弊端，以勞動部職業技能鑒定規范中對某一專業鑒定內容為依據，以專業技能為主線，以高職學生實踐活動的特點為中心或線索。將理論化為實踐，將操作化為學生的興趣就是技能培養的最終目的;(2)建立以社會、企業為主導的校企長效合作機制，可以推進人才培養模式改革向縱深發展。以此保證學生就業穩定性，企業人才需求的對口型，以及專業性。同時，與企業合作將使得高職學生技能培養更符合就業導向為目標的技能要求。［2］由此，高職學校在遴選教學內容時，可以做到適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業道德、安全規范等方面的內容也會得到充分反映，學生的學習能力、應用能力、寫協作能力和創新能力培養同樣會得到充分體現;(3)在建立高素質培養師資隊伍的基礎上，建立以能力為中心的專業技能考評體系。如此的高職學生專業技能評價，就必須擺脫傳統的束縛，就必須走出來，邁進來，通過深入地、廣泛地、仔細地調查研究，根據專業技能的基本要素，與社會共同界定學生的知識、能力、素質結構及合格標準，進而明確專業的培養目標及對畢業生的基本要求。

［1］教育部．2012年各級各類學歷教育學生情況［EB/ OL］．http://www．moe．edu．cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s7567/201309/156896．html．

［2］林凌斌，諸葛雷音．以“校企文化互動”提高高職學生培養質量［J］．科技信息，2009(28):219－220．

［3］王曉巖．建立全程就業指導體系提升大學生就業競爭力［J］．現代教育科學，2008(3):54－59．

［4］何伍吉．高職學生專業技能培養的研究［D］．長沙:湖南師范大學，2009．

［5］張海蘭，周玉斌，張秀麗．影響高校畢業生就業的因素分析［J］．中國城市經濟，2005(8):64．

［責任編輯 李 漪］

四川建筑職業技術學院2014年院級課題(項目編號:20140213)

劉麗，女，四川建筑職業技術學院助教，碩士研究生，主要研究方向為教育社會學。

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1674－7747(2015)11－0043－02