初中英語教學中如何提高合作學習的有效性

摘 要：在英語教學過程中，合作學習是非常重要的教學手段之一。通過合作教學能夠有效活躍英語課堂氣氛，在培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力的基礎(chǔ)上提高英語教學效率。在進行英語合作學習的過程中，教師應(yīng)該進行科學分組，健全合作學習機制，從而提高合作學習的效率，有效地完成英語教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學模式；合作教學；有效性

一、培養(yǎng)學生的合作意識

在課堂教學過程中，教師應(yīng)該適時地對學生進行引導與點撥，讓學生能夠有一種意識，將小組作為一個獨立的主體；要有一種意識，自己是本小組內(nèi)部的一個成員；要有一種集體榮譽感，小組的好壞取決于每一個學生的努力和表現(xiàn)，在合作學習過程中小組成員之間應(yīng)該有一種責任感，在學習過程中能夠相互幫助、團結(jié)合作、共同進步。通過對學生進行引導，讓學生感受到自己的努力，通過集體的榮譽感讓學生感受到自己在小組中存在的價值。經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教師在教學中如果非常重視學生的集體活動，學生在潛移默化中就會形成合作的意識，教師在對小組進行評價的時候，學生的團結(jié)合作意識也會逐漸得到提升。這就說明學生的合作意識需要教師去引導，因此，在英語教學過程中，教師應(yīng)該重視對學生合作學習模式的引導，讓學生在新的教學領(lǐng)域中積極學習，在培養(yǎng)學生合作意識的基礎(chǔ)上激發(fā)學生對英語的學習興趣，促進學生綜合能力的提升。

二、合理組建合作小組

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師都是在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽講，這樣枯燥無味的教學模式很難引起學生的英語學習興趣，學生和教師之間的互動交流嚴重缺乏，教學效率低下。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)該在英語課堂上積極開展合作學習方式，讓學生能夠積極參與到英語活動中，讓學生在體驗合作學習樂趣的同時探究英語的奧妙。在合作學習的時候，最重要的就是小組內(nèi)部成員的分工，因此，教師首先要進行科學合理的分組。在分組過程中，教師應(yīng)該對學生進行觀察，了解每一個學生的特點，然后根據(jù)性格特點、英語基礎(chǔ)、興趣愛好等進行科學合理的分組。在完成分組后，教師要為每一個小組選擇一個小組長，小組長應(yīng)該具備較強的組織能力，在課堂上能夠組織小組內(nèi)部的學生進行討論，同時成為教師的左膀右臂，起到上傳下達的作用。同時，還要讓小組內(nèi)部成員分工合作，分配好記錄員、發(fā)言人以及資料員等，對于小組成員的表現(xiàn)情況要進行全面記錄，對于小組成員之間的分工要相互交換，讓學生能夠在相互合作中高效地完成教學任務(wù)。

三、合理安排合作內(nèi)容

在英語教學過程中，雖然合作教學方式取得了較大成效，但并不是所有的英語內(nèi)容都能利用合作方式進行教學。在采取合作教學方式的時候，教師應(yīng)該量力而行，不應(yīng)該濫用這種方式。因此，合作學習只是很多教學方式中的一種，有的英語內(nèi)容只需要教師自己去講解，或者是通過一些演示講解文章，有的內(nèi)容需要學生參與其中去討論研究，因此，教師在教學方式的選擇方面要謹慎、恰當。在進行教學前，教師要對文章進行分析，根據(jù)實際情況判斷是否需要合作學習，在采用合作學習方式的時候教師也應(yīng)該注意一些問題。首先，教師對問題的布置要適宜，不要過于簡單，避免學生異口同聲地回答，還要避免設(shè)置問題的答案太過單一，這樣學生的發(fā)散性思維難以得到提高，就失去了合作學習的意義。在合作學習英語的時候，教師要引導學生進行思考，通過讓學生探究問題、討論問題，最后解決問題，提高學生的探究意識，實現(xiàn)英語課堂的有效性。

四、通過適時的評價促進小組發(fā)展

由于我國一直采用應(yīng)試教育，因此在初中英語教學過程中，絕大多數(shù)教師都非常重視學生的成績，認為只要成績高就是優(yōu)秀的學生，這使很多學生都過于重視期末考試，甚至出現(xiàn)考試作弊、期末突破性復習等不良學習現(xiàn)象。為了使學生能夠全面發(fā)展，教師應(yīng)該對學生進行全面評價，在合作學習過程中教師以小組為單位，并注重小組平時的表現(xiàn)，將其作為期末評價的內(nèi)容之一。通過合作小組評價也能夠有效調(diào)動學生的學習熱情，特別是對于一些上進生來說，他們的學習熱情會更加高漲，從而增強學生的學習自信心。在平時的課堂上教師也可以采取競爭機制，對于勝利的學生以小組為單位進行獎勵，發(fā)一些“小星星”等，在評價的時候?qū)⑵渥鳛閰⒖紨?shù)據(jù)，這樣不但能夠?qū)π〗M進行全方面的評價，還能夠激發(fā)學生的學習斗志，使學生的綜合能力得到提升。

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這就要求教師注重學生綜合能力的培養(yǎng)。為了使學生在未來的社會中能夠更好地生活和學習，就應(yīng)該從教育抓起，在英語合作學習過程中，教師應(yīng)該注重學生團結(jié)合作意識的培養(yǎng)，提高學生的各方面能力。在培養(yǎng)學生的過程中應(yīng)該進行耐心、細心的教育，在合作學習中實現(xiàn)高效的素質(zhì)教育，從而使學生的個性得到發(fā)展。

參考文獻：

吳涓.中學英語課堂有效教學的探索[J].小作家選刊：教學交流，2013（9）.

編輯 段麗君