中本貫通的合理性

□徐國慶

中本貫通的合理性

□徐國慶

許多省市推行了中職與本科貫通的人才培養項目，稱之為“項目”，是因為它不是一種穩定的學制，而只是特定政策支持下的一種人才培養模式，對其性質我們應當有這一清晰認識。獲得這一項目的中職學校，招生情況自然大為改觀，比如上海市，2014年中本貫通專業的招生分數線均在區重點以上。而本科院校對中本貫通項目同樣積極性很高，因為他們發現，當本科院校介入中職招生和人才培養后，來自中職的生源質量相比過去就會有很大提高，且這一生源的質量還要高于他們自己以往的生源。實踐說明：中本貫通有著堅實的社會基礎，有可能成為推動我國教育體系改革的重要力量。但與此同時，中本貫通也遭到了許多人的質疑，問題集中在中本貫通是否傷害了高校入學機會的公平？是否違反了高考的基本原則？

考上中職學校，意味著不用再經過高考就能直接升入本科，用以往的高考制度來看這的確是不被允許的。但正如大家所看到的，近年來我國高考制度本身一直在改革，改革的重要內容之一是通過對口招生、單獨招生等形式，擴大高校招生的自主權，豐富高校的招生方式，以體現不同類型的高校、專業對招生方式的特殊要求。比如藝術類專業，其招生途徑一直是單列的，不參與統一高考。如果藝術類專業參與統一高考招生，可能根本無法招到適合其需要的學生，而具備藝術天賦的學生也很可能永遠與大學無緣。中本貫通項目，其實就可看作為高考制度改革背景下，體現職業教育特點的一種高考形式。我們可以通過完善相關制度來保證中本貫通項目招生錄取的公平性，并通過加強對人才培養過程的管理來保證其質量，但對于這一項目本身的合理性其實不用過于驚訝。如果不為中職學生打開這一升學路徑，促進其生涯發展就是一句空話，而職業教育的人才培養特色也難以真正體現出來。比如，面向中職學生的對口招生、單獨招生，有多少是把考試的核心內容放在職業能力的？最終決定學生差異的還是普通文化知識與專業理論知識。

推行中本貫通，核心目的當然不是為了給中職學生提供更多且簡便的升學途徑，而是要通過長學制，培養能滿足我國未來產業發展所需要的高水平技術型人才。傳統的學制設計，通常都是按3-4年一個臺階進行劃分的（初等教育一般稍長）。這種設計的優勢在于給學生進一步發展提供了多次選擇機會，有利于教育公平；同時由于每向上提升一級均必須通過嚴格的選拔考試，因而有利于提升教學質量。其弱點則是不利于學生在某一領域專深能力的發展。這樣一種學制模式對于普通教育來說是比較適合的，因為普通教育，包括學術性高等教育，其所需要的是通才，適度的專業轉換反而有利于其人才培養。并且普通教育在學歷層次上已發展到碩士、博士，這一教育軌道在本科結束后還有很長時間對學生進行專業教育。對技術型人才來說，其形成過程則有著不同規律，它不僅要求從較早的年齡開始，而且需要在較長時間內專注于某一領域。

職業教育的重要內容是技能，且許多專業對動作技能要求仍然很高，這是職業教育不同于普通教育之處。其對技能的要求雖然不像音樂、繪畫、體育那樣高，但如果訓練過晚，也是很不利于技能發展的。比如幼兒教育教師，如果不從中職教育開始培養，那么學生的彈、唱、跳、繪畫、游戲等技能的發展就會大大受阻，甚至無法發展到所要求的水平。這就是為什么盡管中職教育不能達到幼兒園教師的學歷要求，但我們仍然要從中職教育開始辦幼兒教育專業的原因。此外，機電類、航空服務類、營銷類、醫藥衛生類等許多專業的技能，也都需要從中等職業教育開始訓練。如果沒有了中等職業教育，我們這個社會很可能就不會再有能工巧匠了。但與此同時，隨著技術的發展、工作組織模式的變化以及社會生活復雜程度的提升，對許多職業來說，中等職業教育已不能滿足其人才培養對學歷的要求，面向這些職業的教育在學歷層次上必須上移，且學歷層次上移的同時還必須保證職業能力發展的持續性，否則這種上移就是無意義的。正是基于人才培養的這一需要，許多國家21世紀以來開始了中高職銜接人才培養模式的探索，比如美國。中本貫通可看作為中高職貫通的一種特殊形式。因此中高職銜接是體現當代特點的一種職業教育人才培養模式，它的出現有時代的內在性。

此外還要看到，盡管我們一直在高喊：職業教育發展的春天來了！但這很大程度只是來自上層行政部門的意愿，職業教育發展的社會基礎仍然不容樂觀。國家對職業教育的重視不能代替民間對職業教育的選擇。這種格局如何轉變？加大對職業教育的投入行嗎？對職校生全部實施免費入學行嗎？加大輿論宣傳力度行嗎？強力推行職業資格準入制度行嗎？努力改善勞動者的待遇與工作環境行嗎？所有這些方面當然是很重要的，有些政策如果實施得好，可以在一定程度上改變職業教育目前的處境，但除此以外，如果希望迎來職業教育發展的全新格局，必須投入重要的社會資源。對中國的民眾來說，最重要的社會資源是什么？那就是升學！從這個角度看也有必要實施中本貫通。這不是迎合民眾，而是尊重社會生態。

有人或許會擔心，中職學生升入本科后，不就脫離職業教育了嗎？這是發展職業教育嗎？這就涉及到本科教育的轉型問題，中本貫通必須與本科教育轉型結合在一起才有重大意義。

責任編輯殷新紅