提高職業院校教師基礎教學能力，促進職業能力的發展

李慧敏

（無錫衛生高等職業技術學校，江蘇　無錫214028）

提高職業院校教師基礎教學能力，促進職業能力的發展

李慧敏

（無錫衛生高等職業技術學校，江蘇無錫214028）

教學是職業教育教學活動的重要組成部分。教學能力是實現教學目標的關鍵。本文通過分析職業院校教學能力的現狀及基礎教學能力的重要性，提出了如何提高職業院校教師教學能力的措施，并進一步引申出基礎教學能力對教師職業能力發展的促進作用。

職業教育；基礎教學能力；能力提升

0　引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出：“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑。是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在突出位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”由此可見，職業教育肩負培養高素質勞動者建設大軍和技能型人才的重要職責，同時也突出了作為職業院校的教師職責和使命的重要性。提高職業院校教師的教育教學能力一直被認為是提高職業教育質量的關鍵。本文以職業教育目前的現狀為著眼點，主要探討職業教學能力的重要性及職業教育教學能力的培養。

1　職業院校基礎教學能力的重要性

1.1職業學校基礎教學能力對教學的影響

一直以來，對于教師基礎教學能力的認識都是較為寬泛的概念，并沒有明確的、具體的、精準的概念，并且隨著時代的發展，教師基礎教學能力內容和概念也在不斷拓展。但從一般意義來說，職業學校基礎教學能力主要包括：教學認識，具體包括分析教材和教學內容等；教學設計，具體包括設定教學目標、課程設計、例題選擇、作業布置等；教學媒介運用，具體包括教學語言運用、板書表達、課件運用、教學工具運用等；教學調控，具體包括對教學時間把控、教學計劃把控、課堂秩序把控等。

職業學校基礎教學能力對教學有著重要影響，主要體現在以下幾個方面：

基礎教學能力直接作用于日常教學。基礎教學能力與日常教學活動密不可分，如果沒有基礎教學能力，日常教學就無法實現。

基礎教學能力是教學實現的基礎。教學本身是教與學的過程，是通過教，來實現學。這就需要在教與學的過程中有連接的紐帶，而基礎教學能力就是這個紐帶，是教學實現的基礎。

基礎教學能力對教學效果有直接影響。教學活動的直接目標是實現教學效果，就是學生可以通過教學掌握知識、學會運用，加以實踐、舉一反三，如果不能實現這些，教學效果就會受到影響。那么，如何才能取得這些教學效果，這就離不開教師的基礎教學能力。

基礎教學能力與教學效率密切聯系。現代社會知識越來越多，更新也越來越快，這就需要增加課堂容量，提升課堂效率。而基礎教學能力直接影響學生學習知識、加以運用的快慢程度，對教學效率有直接影響。

1.2職業院校基礎教學能力對學生的作用

職業院校基礎教學能力對學生有著重要的作用，主要體現在如下方面。

基礎教學能力直接影響學生的興趣。教學的成功的標志是必須激發學生的主觀能動性，因此，激發學生的興趣顯得非常重要。基礎教學能力正是激發學生興趣的直接手段，影響學生興趣激發。

基礎教學能力關系學生的學習效果。在實際教學過程中，基礎教學能力對學生學習效果有直接的影響，主要是由于基礎教學能力直接作用于教學的全過程。

基礎教學能力有助于提高學生的學習能力。教師基礎教學能力也會影響作用于學生學習習慣的養成，這主要是因為在教學過程中教師的思維運用、語言表達、創新思路、解題方法等都會影響到學生，而這些方面就是基礎教學能力的體現。

1.3職業院校基礎教學能力對教師的意義

職業院校基礎教學能力對教師有著重要意義，這主要體現為：基礎教學能力是職業院校教師的基本技能，如果沒有這種基本技能，就不符合教師的職業要求；基礎教學能力能體現教師職業素養的高低；基礎教學能力是評價職業院校教師的重要方面，教師在實際教學過程的全程很難跟蹤，但是對于課堂上基礎教學能力的評價則較為容易進行操作。由于基礎教學能力直接影響教學效果，也是教師能力高低的最直接的體現，所以可以利用基礎教學能力評價職業院校教師教學能力。

2　提升基礎教學能力的有效策略

2.1基礎教學能力的主要方面

對于基礎教學能力尚無法精確界定，也無需精確界定，在實際教學過程中，基礎教學能力也主要體現在三個方面，即：對教學內容的把控能力，對教學媒介的運用能力，對教學活動的控制能力。

對教學內容的把控能力。在教學過程中，教師必須熟悉教學內容，了解教學內容，明確重點、難點，延伸拓展教學內容。這就需要教學過程中，教師必須擁有對教學內容的把控能力。

對教學媒介的運用能力。巧婦難為無米之炊，但有了米，還需要巧婦。在對教學內容把控時，還需要對教學媒介的運用能力，如良好的語言表達能力，制作PPT，運用微課等能力。

對教學活動的控制能力。好的教學活動離不開有效控制，教學計劃的有效實施，有效的教學評價和教學反饋等。

2.2目前職業學校教學能力的現狀

由于我國職業學校發展相對滯后，一些優質師資主要集中于高等院校，使得我國職業學校基礎教學能力薄弱。主要體現：教學內容認知的僵化。目前一些職業學校教師缺乏對教學內容的深入理解，總是習慣于照本宣科，本來職業學校的學生基礎就弱，僵化的教學認識，很難使學生提升興趣；教學媒介運用的單一。由于職業學校教師少有升學壓力，使得在教學過程中只是滿足于完成教學形式上的講授任務，教學媒介運用單一乏味，無法取得預定的教學效果；教學活動的控制無序。由于職業學校更注重學生的就業，對日常教學考核逐漸弱化，使得日常教學更是缺乏對教學活動的控制，沒有詳細教學計劃、沒有教學評價、缺乏教學反饋、缺乏課堂調控等，造成教學活動控制無序。

2.3提升基礎教學能力的有效策略

盡管基礎教學能力的概念是寬泛的，但是提升基礎教學能力的有效策略還是有章可循的。這需要做好三個基礎提升工作：深化對教學內容的把控，綜合科學利用教學媒介，系統控制教學活動。

深化對教學內容的把控。要想實現對教學內容的有效把控，教師必須沉下心來，做足基礎功課。首先，做到理解教材，認真理清教材內容、重難點、教學綱要等；然后，做到熟悉教材，在理解的基礎上，要認真、系統、完整地了解教材前后教學內容和邏輯關系；最后，做到拓展教材，結合教學對象，對教學內容加以引申，理論聯系實際，使枯燥的教學內容變活，激發學生的學習興趣。要特別注重將現實生活中的要素與教學內容相聯系，提煉出易于理解的生活版教學內容。

綜合、科學利用教學媒介。隨著現代技術的引用，對于知識獲取的渠道已越來越多，對于教學更應緊跟時代發展，綜合利用教學媒介。這里教學媒介，主要包括語言表達、媒體運用、書面表達、思維引導等。具體來說，語言表達，盡管是傳統概念，但必須在教學過程中進行新的創新，如激發學生興趣，可以將相聲、脫口秀等技巧運用于課堂教學；媒體運用，應該多運用現代高科技手段，PPT、微課制作、編程、微電影等都可以運用；書面表達，盡管是傳統形式，但可以利用邏輯關系，創新形式組成，如思維導圖等在課堂中的運用；思維引導，其實在教學過程中，最高級的媒介卻是最樸實的，那就是思維引導，教師可以利用思維引導，將學生引入到教學中來，并發散學生的思維，激發學生的潛質。

系統控制教學活動。從科學思維角度來說，教學活動也算作系統工程，系統工程中的一些辦法，對于教學活動也是適用的，如利用決策論的思想，也可以尋求最優的教學控制，教學控制的變量可以由教師設定，如課堂教學時間、作業時間、復習時間、考試時間等，變量彼此之間的關系，也是通過教學實踐摸索而來，如何界定變量之間的關系，除了嚴格的科學性，也需要教學過程中的藝術性，通過尋求其中的優解，達到系統控制教學活動當然在一定條件和一定時間內，系統控制教學活動的最優辦法也是動態變化的。

3　提升基礎教學能力，促進職業能力發展

3.1教師職業能力發展的基本要求

提升基礎教學能力，促進職業能力發展。主要因為基礎教學能力是教師職業能力發展的基本要求，這主要體現在：基礎教學能力是實現教學活動的基本技能，基礎教學能力是衡量教師能力的基礎，基礎教學能力直接影響教師教學效果。

3.2基礎教學能力與教師職業發展的關系

提升基礎教學能力，促進職業能力發展，體現出基礎教學能力與教師職業發展的關系：基礎教學能力是教師職業的必備能力，如果沒有這種能力，教師職業特征將無從談起；基礎教學能力直接影響教師職業生涯，如果沒有教學能力作為支撐，作為教師將是不合格的，職業生涯更是無從談起；基礎教學能力與教師職業發展動態相關，基礎教學能力會隨著教師職業發展而動態變化，當職業能力增強，那么基礎教學能力也會增加，如果基礎教學能力增加，會帶來更好的職業發展，彼此是動態相關的。

3.3基礎教學能力對教師職業能力發展的促進作用

提升基礎教學能力，促進職業能力發展，表明基礎教學能力對教師職業能力發展的促進作用。主要因為：基礎教學能力提升有助于教師教學活動，基礎教學能力對教學活用的作用最為直接；基礎教學能力提升有助于教師其他能力養成，基礎教學能力包括多個方面，其能力的提升會促進教師表達能力、思維能力、職業素養、奉獻精神等多方面能力的提升；基礎教學能力提升促進教師職業能力發展，基礎教學能力是教學職業能力的基礎，基礎能力層面提升，對于教師職業能力發展的促進作用是顯而易見的。

4　結語

根據國內外教育的發展趨勢，中國未來的職業教育將高速發展，如何提升職業學校基礎教學能力，將成為職業學校發展的重要課題。基于基礎教學能力提升的本質，提出提升基礎教學的重要意義，并提出有效提升基礎教學能力的策略。基礎教學能力的提升，將直接促進職業能力發展，后續也將開展更深入的研究。

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（編輯 文新梅）

Improvement of Basic Teaching Ability of Vocational Colleges Teachers to Promote the Development of Professional Ability

LI Huimin
（Wuxi Higher Health Vocational TechnologySchool，Wuxi214028，China）

Teaching is an important part of teaching activities of vocational education.Teaching ability is the key to achieve teaching objectives.By analyzing the present teaching ability situation and the importance of basic teaching ability in vocational colleges，this paper proposes the measures on howto improve the teaching ability of vocational colleges and further extends the promotion function ofbasic teachingabilitytothe development ofteachers’professional ability.

vocational education；basic teachingability；capacitypromotion

G712

B

1672-0601（2015）12-0027-03

2015-10-12

李慧敏（1984-），女，安徽宣城人。主要研究方向：數學教育研究。