關于現代高等職業院校內涵建設的深層思考

李順秋，景海河，李玉寶

（黑龍江建筑職業技術學院，哈爾濱　150025）

關于現代高等職業院校內涵建設的深層思考

李順秋，景海河，李玉寶

（黑龍江建筑職業技術學院，哈爾濱150025）

依據國家對職業教育發展戰略的有關文件精神，結合當前高等職業教育的發展現狀，作者深層剖析高職教育發展取得的成效和不足，以務實的作風闡述了現代高等職業院校內涵建設的核心內容，并提出了改革創新思路及要點，為職業教育向更高層次發展提供了重要的參考。

高等職業教育；人才培養；職業教師；信息技術

0　引言

目前，我國高等職業院校數量、招生人數等均占普通高等教育總量的一半左右，高等職業教育占高等教育的半壁江山已是不爭的事實，全國90%以上的地市至少有一所院校是高職院校。高等職業教育的快速發展，滿足了人民群眾接受高等教育的強烈需求，豐富了我國高等教育類型結構，完善了職業教育層次結構，為我國在本世紀初實現高等教育大眾化的歷史性跨越發揮了重要作用。基于此，近年來國務院、教育部等國家級政府部門相繼出臺了一系列指導性文件，采取了一系列相關舉措，其目的就是要推進高職教育快速穩步地發展，培養打造一批普通高等教育的“985”、“211”工程的高等職業院校，使其成為我國高等職業教育戰線的“排頭兵”，起示范和引領作用，并在國際上產生重要影響力。為了加快建設成為現代的高等職業院校，各院校應在已取得的成就基礎上，著力從內涵建設上深發掘，做實做細。

1　精心設計，全員貫徹，扎實有效地推進“工學結合——行動導向——學生為主體”人才培養模式

“工學結合——行動導向——學生為主體”人才培養模式是職業教育的顯著特色，這是毋庸置疑的。很多職業院校結合自身的特點設計了如“校中廠”、“廠中校”、“2+1”、“2.5+0.5”、“4+1+X”等不拘一格的模式，取得了顯著成效。但我們還要看到不足，一是是否使學生真正得到益處。無論是專業應用能力還是專業以外的其它能力以及素質等是否能得到顯著提高，要用效果去分析評價，沒有效果就要修訂方案，改進實施過程中的不足。二是必須要針對全部的學生實施。職業教育的另一特色就是面向人人的教育，絕不能因各種條件的不足、各種原因等影響推廣應用的全面性，決不能以點帶面，要人人受益，全體教師也必須責無旁貸地投身到改革實踐中，認真履行職業教師的職責。三是要腳踏實地，擲地有聲。世上沒有千篇一律的模式，國外的一些職業教育往往根本就沒有這個模式或那個方法的總結提煉，但就是把事情做到了實處。所以必須拋棄功利性思想，不做表面文章，辦學不應是為各種檢查、評估、驗收等服務，一步一個腳印地做好人才培養工作是根本，這也正是落實習近平總書記“三嚴三實”要求的具體體現。

2　必須打造一支結構組成合理、規模數量充足穩定的“職業教師”隊伍

職業院校的教師有別于普通高等教育的教師，也有別于中小學教師。長期以來，人們常常用“雙師素質”、“雙師型”、“雙師結構”等詞語描述對職業院校的教師要求，那么如何準確理解領會其內涵是值得探討的。筆者以為，要先從職業教育特點、面對教育對象特點等方面深入剖析，這更有利于我們領會“職業教師”隊伍建設的內涵。職業教育就是使受教育者掌握一定的職業技能，使無業者有業，有業者樂業，職業技能的形成就是教育的核心目標，顯然作為教師必須具備較強的職業應用能力，但如何科學合理地評價是我們要認真思考的。職業教育面對的對象絕大部分是全國統一高考成績不足400分的學生，用750分滿分標準計算，他們是不及格的。我們都知道每個人的先天因素是有差別的，在邏輯思維能力、形象思維能力、外在表達能力等諸方面各有千秋。升入高等職業院校的學生要么是理科能力稍差，要么是理科能力較好但不具備較好的自主學習能力。同時一些學生往往還存在沒有升入大學本科，沒有實現家長的期望等而對自己的前途認識渺茫產生心理方面的問題，對職業教育與高中階段教育及管理方法的差異帶來的適應能力問題等。“職業教師”要把這些學生教會基本理論知識、形成職業能力、建立自信心、提升社會能力等。基于以上分析提出“職業教師”的新概念，并對“職業教師”隊伍建設提出幾點評價建議：

2.1職業實踐能力評價

新教師在任課前必須到對口企業實踐至少1-2年，對所有教師考察是否具備合格的職業應用能力時，以業內專家委員會答辯為準。

2.2教育教學能力評價

上崗前測評教師的教育學、教育心理學、教學方法論等知識，校內的教師考評委員會至少對教師跟蹤考評一門課程的教學過程，評價其課程內容教學、學生能力培養、學生心理輔導、課堂組織管理等教育教學實踐能力。

2.3科研創新能力評價

一些教師積累的科研成果，在一定程度上是為了職稱晉升，所以各院校對教師科研創新能力的評價，要不僅僅是看其論文等科研成果，更重要的是有哪些創新成果在課程教學中得到應用并取得成效。

3　必須在校內建設教學利用率高、職業情境真實、滿足人人操作的實訓教學平臺

全國各職業院校無論是基于自身的發展需求，還是在國家示范性（骨干）院校建設推動下，都建設了諸如職業訓練基地、實訓基地、一體化教學平臺等各具特色的實踐場所，為教學創造了較好的實訓條件。但為向現代的高等職業教育層次邁進，我們仍需要認真梳理和總結：一是已建成的實訓基地與專業人才培養方案的吻合程度，深刻分析能解決哪些教學問題，是否還有完善改進的空間；二是可利用效率要精確計算，以便最大限度地發揮其應有的作用，減少閑置率，同時要擴展與校內其他相關專業甚至外校的聯系，實現資源共享；三是已建成的實訓基地規模大小問題。當前高職中有時一個專業的招生可多達幾百人，這些學生執行同一個教學計劃、按照同樣的教學進度、要在同一時間段進入車間，就必須科學合理地規劃，在服務能力不足的前提下，應有計劃、有步驟、分批分期地增建、擴建、改建；四是實訓過程中要消耗一定量的原材料，也會產生新的廢料、廢水、廢氣等，這就是必須科學有效合理解決的問題，即資金、廢物處理或綜合利用、生態環保文明等方面問題；五是實訓安全與管理工作，安全教育、安全制度、安全管理以及保險等方面。只有踏實解決好這五個方面的具體問題，實訓基地才可能成為高端的、行之有效的輔助教學平臺。

4　要建立一支專門化的科研工作隊伍

專門化科研工作隊伍是指隊員專職（或兼職）從事教學改革、專業建設、課程改革、教學方法、素質教育、資源建設、教學管理、教學評價等方面的研究，及時總結提煉取得的一系列成果，并在理論上升華。專職（或兼職）隊員應加強與國內外的交流，及時獲取信息，吸取先進經驗。對校內其他的“職業教師”的科研成果要加強監控管理，主要是創新及成果轉化應用問題。目前社會上各類評審中都提出了成果轉化應用要求，但是政府及社會的管理還不夠完善和具體，所以學校內部管理是第一層的管理，加強內部對成果轉化應用的監控和指導，對一些創新程度不高、不能及時轉化的成果不予積極的支持，從而推動一些教師把科研工作的基準點由只為評職稱向真正改革創新遷移。久而久之，高質量的科研成果獲獎幾率高，學校也同時受益。

5　創新辦學機制，建立穩定的合作企業基地

現階段看如果缺少企業的積極參與和支持，職業教育將很難達到一定的水準。目前所有的職業學校都已建立了自己的校企合作機制，但往往缺乏卓有成效的合作，要深刻剖析合作期間受益方是誰、各方受益的比例是多少等，能否有效地按照教學方案、實習方案去指導及評價學生，必須要通過合理的機制來解決。除一般的校企合作形式外，當前也有“職教集團”校企聯合辦學型、“政、企、研、學理事會”多元合作資源共享型等新機制，但無論是哪一類，應抓住的核心都應該是一個，即讓學生最大限度地受益。

6　要充分發掘和利用現代信息技術輔助教學

可以說有很多現代信息技術已廣泛地被人們所熟知，并能夠為教學所服務，目前的問題是應用普及程度低、普及條件差、跟不上信息時代的發展步伐。作為現代的高等職業院校必須要在數字圖書館、公共網絡平臺、數字模擬、3D技術、網絡教學與評價、軟件開發、數字資源庫、教學管理等方面有所突破和創新，成效顯著地步入信息時代。

7　要持續穩定地開展國際間的合作

能否發展成為國際知名、有一定影響力的高等職業院校，國際間的交流與合作是十分重要的，這方面本科院校尤其是“985”、“211”的院校做得較好。但高職領域的學校總體上還很有很大差距，學校自身要創造條件，在組織定期經驗交流、互派教師、互派學生、對口招生、學分互認、資源利用等方面加強同發達國家職業教育水平領先的院校、政府機構、企業、協會等溝通與合作，全面提升職業教育的辦學水平。

8　結語

高等職業院校的改革，其內涵建設只有在以上幾方面深層發掘、花大力氣、一步一個腳印地做實做好基礎上，且在規范化的教學質量管理與考核機制，校內建設自己的專業資源庫，與中職教育、社會繼續教育、本科教育等合理銜接等幾方面不斷創新和完善后，才能建設出國內一流、國際知名的現代高等職業院校。

［1］周建松.關于高等職業教育改革與建設若干問題的思考——基于高職教育的類型特征［J］.中國高教研究，2012，（11）：73-75.

［2］李順秋，孫志蘭.現代職業教育與社會繼續教育體系框架銜接的探討［J］.黑龍江科學，2014，（8）：94.

［3］尹明.高等職業教育發展現狀與未來改革趨勢探討［J］.現代營銷學苑版，2014，（11）：108-109.

［4］陳光曙，穆曉霞.現代高等職業技術教育的特性解析［J］.洛陽師范學院學報，2010，（4）：138-140.

［5］李順秋.談中國特色的“QGDHZ”高等職業教育模式的創建［J］.經濟技術協作信息，2011，（10）：86.

（編輯 趙欣宇）

Deep Study about the Connotative Construction of Modern Higher Vocational Colleges

LI Shunqiu，JINGHaihe，LI Yubao
（HeilongjiangCollege ofConstruction，Harbin150025，China）

According to the relevant gist of a document on the development strategy of vocational education in China，combined with the current situation ofhigher vocational education，the author analyzes the achievement and deficiencyin this field，presents us with an accurate account ofthe core ofits connotative construction as well as puts forward the newideas and keypoints ofreformand innovation，thus offeringimportant reference for further development ofvocational education.

higher vocational education；talents cultivating；professional teacher；information technology

G712

B

1672-0601（2015）12-0019-03

2015-11-03

課題項目：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃2014年度研究基地專項課題《國家示范（骨干）院校內涵建設研究》的研究成果之一，課題編號：ZJE1214001。

李順秋，（1962-），黑龍江哈爾濱人，教授，本科學士。研究方向：高職教育教學改革。