關(guān)于中小學(xué)動(dòng)漫教育的思考*

吳媚

（深圳市觀瀾中學(xué)，廣東 深圳 518110）

關(guān)于中小學(xué)動(dòng)漫教育的思考*

吳媚

（深圳市觀瀾中學(xué)，廣東 深圳 518110）

要使我國(guó)能夠在5至10年內(nèi)躋身世界動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)之列與動(dòng)漫人才的培養(yǎng)有著很大的關(guān)系，當(dāng)前動(dòng)漫教育和動(dòng)漫人才需求嚴(yán)重不匹配，動(dòng)漫教育中通常過于注重技術(shù)和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得動(dòng)漫教育和人才需求日益脫節(jié)。本文將從學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)三個(gè)方面入手，詳細(xì)介紹中小學(xué)階段動(dòng)漫教育的開展。

動(dòng)漫；興趣；創(chuàng)新能力；人文素養(yǎng)

2007年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部、教育部、科技部等十部委《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，意見中提出力爭(zhēng)在5至10年內(nèi)使中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作開發(fā)和生產(chǎn)能力，躋身世界動(dòng)漫大國(guó)和強(qiáng)國(guó)行列。近年來，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，每年都有大量動(dòng)漫產(chǎn)品問世，但其中優(yōu)秀的原創(chuàng)作品屈指可數(shù)，產(chǎn)品品質(zhì)有待提高，離“躋身世界動(dòng)漫大國(guó)和強(qiáng)國(guó)行列”這一目標(biāo)還有一定的距離。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)相當(dāng)重要。

2007年5月，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)和中央電化教育館聯(lián)合組織實(shí)施了“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃”，拉開了中小學(xué)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的序幕。中小學(xué)階段開設(shè)動(dòng)漫教育的主要宗旨是普及動(dòng)漫基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)漫后備人才，激發(fā)青少年的信息科技興趣，培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面筆者將談?wù)勗陂_展動(dòng)漫教學(xué)過程中的一些思考。

一、現(xiàn)代動(dòng)漫人才的標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)漫是一門集人文、藝術(shù)、技術(shù)于一體的綜合藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)漫作品應(yīng)該在這三方面都有與眾不同的表現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)動(dòng)漫作品在主題、故事情節(jié)、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都有獨(dú)到的展現(xiàn)，讓觀眾看后有一種回味無窮、為之一振的感覺時(shí)，這件作品自然就是上乘之作了，而這一切都取決于動(dòng)漫創(chuàng)作人員的水平。一個(gè)高水平的動(dòng)漫人才應(yīng)該是熱愛動(dòng)畫藝術(shù)，具備扎實(shí)美術(shù)功底，精通相關(guān)電腦操作，具有一定文化底蘊(yùn)，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人，這是我們?cè)谥行W(xué)階段培養(yǎng)動(dòng)漫人才應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的，而且動(dòng)漫教育也應(yīng)該是基于這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上開展的。

現(xiàn)在，中小學(xué)動(dòng)漫教育中普遍存在重操作輕創(chuàng)意的問題。絕大多數(shù)中小學(xué)都是在信息技術(shù)課程中進(jìn)行動(dòng)漫教學(xué)，但信息技術(shù)教師由于專業(yè)限制，精通各種電腦軟件的操作，卻不擅長(zhǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)和劇本創(chuàng)作，所以自然而然就將教學(xué)重心放在繪畫軟件的操作上，使得動(dòng)漫教學(xué)變成了動(dòng)畫制作軟件的學(xué)習(xí)，這種以繪畫軟件的學(xué)習(xí)代替動(dòng)漫教學(xué)是不利于人才培養(yǎng)的。優(yōu)秀的動(dòng)漫作品是有生命力的，動(dòng)漫作品的生成過程是利用電腦技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)“創(chuàng)作”的過程，不是“制作”過程，更不是“操作”過程。動(dòng)漫人才的培養(yǎng)是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，如果學(xué)生僅掌握了繪畫軟件的操作方法，而對(duì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、美學(xué)、人文等需要深厚文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)容卻知之甚少，做出來的就只是毫無美感沒有內(nèi)涵和生命力的產(chǎn)品。

二、中小學(xué)如何開展動(dòng)漫教育

學(xué)習(xí)相關(guān)軟件操作方法，是動(dòng)漫創(chuàng)作的必要手段，通過軟件的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生電腦操作水平，但在動(dòng)漫學(xué)習(xí)中，僅懂電腦操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)動(dòng)漫比賽中，我們可以發(fā)現(xiàn)僅有精湛的技術(shù)水平，如果沒有精彩劇情、沒有令人耳目一新的表現(xiàn)方式，這類作品往往還是無法獲獎(jiǎng)。一個(gè)沒有思想深度、沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人是很難制作出具有觀賞性、知識(shí)性、趣味性和幽默感的動(dòng)畫。所以，在中小學(xué)動(dòng)漫教育中，除了要教會(huì)學(xué)生電腦軟件的操作外，更要注重學(xué)生人文內(nèi)涵的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.興趣是培養(yǎng)動(dòng)漫人才的基礎(chǔ)

興趣是一個(gè)人從事學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)的內(nèi)在心理需求，從職業(yè)角度來講，一個(gè)人如果能在興趣愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展職業(yè)，他會(huì)做得更出色、更持久；從學(xué)習(xí)角度來講，有興趣的學(xué)習(xí)是自愿主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是持久有效的學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)動(dòng)漫后備人才，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)變志趣，為今后從事動(dòng)漫職業(yè)打下情感基礎(chǔ)，一個(gè)人因志趣而參與一項(xiàng)活動(dòng)，是幸福快樂高效而富有創(chuàng)造力的。

在具體學(xué)習(xí)中，我們可以從欣賞優(yōu)秀動(dòng)漫作品入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，從主題寓意、劇本劇情到藝術(shù)表現(xiàn)等方面進(jìn)行解讀，讓學(xué)生從流于淺表的娛樂變成一個(gè)動(dòng)漫的賞析讀者。當(dāng)學(xué)生真正讀懂一部作品時(shí)，他才會(huì)得到發(fā)自內(nèi)心深處的愉悅，也才會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)生真切的喜愛，萌發(fā)學(xué)習(xí)的念頭。

另外，還可以從簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作，消除神秘感，直觀地去體驗(yàn)動(dòng)畫的生成。有趣的事不一定是一個(gè)人興趣所在，愛看動(dòng)畫也不代表對(duì)制作動(dòng)畫有興趣，當(dāng)他通過自己的努力完成通常只能是看著別人完成的任務(wù)時(shí)，其中的喜悅感和成就感可想而知，這種感受只會(huì)推動(dòng)學(xué)生自覺自愿地在動(dòng)畫領(lǐng)域更進(jìn)一步地探究下去。

能繪畫是走進(jìn)動(dòng)漫之路的基本要求，資深的迪斯尼動(dòng)畫師阿特巴比特曾說過：“動(dòng)畫師不懂繪畫干脆就別干這個(gè)工作，這等于沒胳膊沒腿的演員。”可想而知手繪能力是動(dòng)漫創(chuàng)作中多么重要的技能。其實(shí)，孩子天生就是一個(gè)畫家，也許是后天缺乏正確引導(dǎo)和有效指點(diǎn)，也許是后來缺乏持久的專注和興趣，多數(shù)孩子在繪畫上也就趨于平庸了，因此，在中小學(xué)階段，除了電腦繪畫外，我們還應(yīng)負(fù)有繼續(xù)保持孩子對(duì)手繪的愛好和興趣，為今后從事動(dòng)漫創(chuàng)作打下扎實(shí)的美術(shù)功底。

但人的興趣是不穩(wěn)定、多變、易轉(zhuǎn)移的，只有當(dāng)他們?cè)谏钊肓私夂驼嬲齾⑴c后才會(huì)知道自己的興趣所在，所以，在常規(guī)課堂教學(xué)之外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參加動(dòng)漫興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)，積極參與各級(jí)動(dòng)漫比賽，當(dāng)他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出某一方面的特長(zhǎng)，取得一定的成績(jī)，并得到別人贊許的目光時(shí)，油然而生的成就感會(huì)使他們對(duì)自己產(chǎn)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，自然就會(huì)形成穩(wěn)定的興趣方向。

2.創(chuàng)新能力是動(dòng)漫人才的重要標(biāo)準(zhǔn)

縱觀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，小到中小學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)作品，大到電視媒體熱播好評(píng)如潮的動(dòng)畫影片，我們可以看到，一個(gè)優(yōu)秀作品不是最新、最眩技術(shù)的堆砌，而是拍案叫絕的創(chuàng)意元素運(yùn)用，經(jīng)典動(dòng)畫更是將這種不尋常的理念發(fā)揮到極致，使得故事情節(jié)在不可能的情況下得以發(fā)展，并讓人嘆為觀止。這種創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力需要從小逐步培養(yǎng)，因?yàn)槌赡曛蟮乃季S已經(jīng)固化了，如果等到工作后再想彌補(bǔ)的話，可能要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。所以，在中小學(xué)的動(dòng)漫課程中我們應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新意識(shí)是人對(duì)創(chuàng)新的要求，反映了他對(duì)創(chuàng)新的迫切程度，是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。我們可以通過營(yíng)造創(chuàng)新氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，比如讓學(xué)生多閱讀幻想小說、幽默小說或影視作品，多了解不斷推陳出新的科技產(chǎn)品，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的點(diǎn)子和做法，一個(gè)時(shí)時(shí)被創(chuàng)新氛圍熏陶的孩子逐漸就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，這是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過程。而創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)的思維定勢(shì)，它是一種發(fā)散、逆向的思維，有時(shí)是一種直覺一種靈感，沒有對(duì)與錯(cuò)，所以，教師要注重開放式教學(xué)，在主題選擇、劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)、音樂風(fēng)格、配音對(duì)白等方面不要過多的限制學(xué)生，不要將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生。

動(dòng)漫的學(xué)習(xí)不是紙上談兵，不是炫技，也不是炫藝，它是一個(gè)實(shí)實(shí)在在創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程，我們?cè)试S并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究與嘗試，只有將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐才會(huì)形成創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，學(xué)生才有發(fā)展后勁，才能進(jìn)行動(dòng)漫原創(chuàng)創(chuàng)作，也才能成為高端的動(dòng)漫人才。當(dāng)然，在探索實(shí)踐中，教師要隨時(shí)把握學(xué)生研究的方向并及時(shí)引導(dǎo)，避免學(xué)生走太多的彎路而破壞了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.人文素養(yǎng)是動(dòng)漫創(chuàng)作取之不盡的創(chuàng)新源泉

人文素養(yǎng)是經(jīng)過長(zhǎng)期人文知識(shí)的學(xué)習(xí)而逐漸內(nèi)化的一種素質(zhì)，在內(nèi)可以表現(xiàn)為人的心理素質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)、品位、人生觀和價(jià)值觀，在外可以表現(xiàn)為思辨的能力、淵博的知識(shí)、敏捷的才思、天馬行空的創(chuàng)意，只有具備一定人文素養(yǎng)的人才有可能在自己專業(yè)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新、有所作為。

一個(gè)創(chuàng)意動(dòng)畫產(chǎn)品不是通過稀奇古怪的內(nèi)容、變幻的畫面、喧鬧的音樂、尖嘯的聲音來博取觀眾的眼球，它主要考量?jī)蓚€(gè)方面：一是動(dòng)畫的主題或劇本，二是動(dòng)畫的表現(xiàn)手法，如整體藝術(shù)風(fēng)格、角色設(shè)定、音樂等等。創(chuàng)意的表現(xiàn)手法雖然會(huì)讓人眼前一亮，但真正能打動(dòng)心靈的卻是影片的內(nèi)涵，表現(xiàn)手法是動(dòng)畫的外在形式，起著烘托主題的作用，劇本才是動(dòng)畫的靈魂，只有內(nèi)容的創(chuàng)新才會(huì)讓人回味無窮，而劇本的創(chuàng)意性、故事性、幽默與否都和創(chuàng)作者的人文素養(yǎng)密不可分。

各高校動(dòng)漫專業(yè)每年有大量畢業(yè)生走向市場(chǎng)，但如此多的畢業(yè)生還是無法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。相比其他國(guó)家，我們每年創(chuàng)作的優(yōu)秀動(dòng)畫屈指可數(shù)，能夠登上國(guó)際動(dòng)漫大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的更是寥寥無幾，究其原因，就是在動(dòng)漫教育過程中，我們過于注重電腦軟件的操作和繪畫技巧的訓(xùn)練而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

落實(shí)到中小學(xué)階段，我們需要增長(zhǎng)學(xué)生的人文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地涉足文學(xué)、藝術(shù)、歷史、傳統(tǒng)、宗教等各方面，從文學(xué)作品、歷史故事、傳統(tǒng)文化中吸取精神養(yǎng)分、挖掘創(chuàng)作素材。只有當(dāng)學(xué)生的人文知識(shí)背景越寬，積淀越深，視野就會(huì)越廣，融會(huì)貫通的能力才可能增強(qiáng)，進(jìn)而創(chuàng)造能力也會(huì)增強(qiáng)。

相對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)不可能一蹴而就。短短幾節(jié)課，我們可以很快掌握某個(gè)軟件的操作，效果顯著、結(jié)果喜人。而人文知識(shí)的積累卻是長(zhǎng)期的，在中小學(xué)階段效果并不明顯，但我們不能因?yàn)樾Ч妥饔脮簳r(shí)沒有顯現(xiàn)就無視它的重要性。中小學(xué)階段是人才培養(yǎng)的初級(jí)階段，人文素養(yǎng)的很多品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成和打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的，所以，我們要克服急功近利、急于求成的想法，踏踏實(shí)實(shí)地為今后從事動(dòng)漫事業(yè)奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

動(dòng)畫是利用信息技術(shù)進(jìn)行的一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，它不僅涵蓋技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)范疇，更重要的是它是一個(gè)創(chuàng)作的過程，既然是“創(chuàng)作”，就包含了制作者創(chuàng)造性的思考和創(chuàng)造性發(fā)揮，而不是簡(jiǎn)單的“制作”。

中小學(xué)動(dòng)漫教育中，在動(dòng)漫入門階段，我們?cè)谧⒅剀浖僮骱屠L畫技巧訓(xùn)練的同時(shí)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升，只有具備了一定的創(chuàng)新能力和相當(dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)，學(xué)生才能在動(dòng)漫的道路上走得更高、走得更遠(yuǎn)。

[1]肖永亮.從動(dòng)畫公司對(duì)人才的需求探討美國(guó)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教育[J].計(jì)算機(jī)教育,2006(7).

[2]陳艷,郝春生.人文素質(zhì)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[3]彭玲.動(dòng)畫創(chuàng)作與創(chuàng)意[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社, 2007:56.

[4]歐小松.培養(yǎng)創(chuàng)新能力要以人文精神為基礎(chǔ)[J].求索,2001(2):66-67.

(編輯：李曉萍)

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B

1673-8454（2015）02-00065-03

全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2011年度重大課題“中小學(xué)動(dòng)漫課程實(shí)驗(yàn)研究”的子課題“中學(xué)動(dòng)漫教學(xué)內(nèi)容拓展研究”（編號(hào)：116210004-08003）的研究論文之一。