高中政治課中如何運用案例教學法

　　摘 要： 案例教學法是一種行之有效的方法，在政治教學中廣泛應用，有利于提高學生的分析問題解決問題的能力，也有利于提高教師的教學水平。在案例教學法實施的過程中教師需要具體運用，精心準備。
　　關鍵詞： 高中政治課 案例教學法 實施步驟
　　
　　在推進新課程改革的進程中，教師需在高中政治課的教學方法上進行一定的改革，打破以往高中政治教學以教師講授為主的模式，使師生關系由單純的授受關系轉變為合作探究的關系，充分利用各種生動具體的案例，使學生積極主動地參與教學過程中。可以說案例教學法在新課程改革的背景下是一種新的教學方式，也是對以往的教學模式的改革和創新，同時，案例教學法是發展的，它需要教師在教學實踐不斷推動其發展。
　　案例教學法的思想起源于古代哲學家、教育家的實踐和思考。世界最早的教育專著——《學記》中就有“罕譬而喻”的教學思想，即通過講解、分析例子，讓學生明白一定的道理。在西方，案例教學法課可追溯到古希臘蘇格拉底的“啟發式問答法”，他把自己比喻為“助產婆”，通過舉例和提問，促使學生舉一反三，觸類旁通，培養能力。總的來說，高中政治案例教學法的實施可分為以下四個步驟。
　　一、設計篩選案例
　　在高中政治教學中，案例怎樣選擇，教材各個模塊都提供了許多經典的案例。例如，每課都有多個綜合探究的內容，可以充分利用。當然，在實際教學中，我們不可拘泥其中，可以自行設計案例。在設計案例的過程中教師需要把握以下四條原則。
　　1.案例的能力層次要求符合學生的認知能力。
　　在設計案例的過程中，要做到實事求是，結合學生的實際，案例的能力層次要求不可過高，否則在分析討論階段會出現冷場現象。設置案例最終是為教學服務，為培養學生能力服務的，設置的門檻過高或過低，都不會取得預期效果。
　　2.選擇的案例要有代表性。
　　高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學生往往難以理解，這就需要教師在教學過程中列舉具體的案例來說明。設置案例是為了教學內容服務的，所以列舉的案例必須有具體性和典型性，這樣才能達到反映和說明教材內容的目的。
　　3.案例必須新穎，能夠反映時代特征。
　　學生生活的社會實踐是不斷發生變化的，學生也是不斷變化的，并且學生更易于接受新事物，如果所設置的案例過于老套，不夠新穎，不能調動學生思考的積極性，就收不到預期的效果。因此，所設案例越新穎，學生參與討論的積極性就越高，收到的教學效果就越好。
　　4.所選案例要真實，只有真實的案例才最具有說服力。
　　在教學中所選案例應盡可能真實、具體，貼近學生的生活實踐，這樣才更有說服力，案例教學法才能取得預期效果。
　　二、表達呈現案例
　　案例的呈現可以通過多種手段實施，例如，可以事先印好文字材料，在上課之前發給同學，讓學生事前了解，可以通過教師的口述，這樣的案例一般比較簡單，案例內容較少，這樣教師口述表達出來比較明了，學生易于掌握；利用多媒體展現，通過音頻、視頻動畫等展現出來，也可以通過學生演小品、講故事的方式展現出來，等等。指導學生邊看書、邊思考、邊討論，鼓勵學生從多個角度，通過多種途徑尋找突破口。展現案例是為了引導學生聯系課本知識去思考，因此，在展現的過程中要引導學生思考、討論，這是案例教學法的第三個環節。
　　三、分析討論案例
　　這是案例教學法的重要環節，也是關鍵一步，而這一環節的關鍵是通過師生互動，將案例的內容與相應的教材知識點聯系起來，揭示案例與教材知識點之間的聯系，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。由于每一個同學的知識結構有差異，學習思考的能力不盡相同，有的同學只看到表面現象，有的則能夠透過現象看到本質和規律。因此，在分析討論階段，要考慮到學生的認知能力的差異。在討論的過程中，還要注意學生討論的動態變化，適時引導、調整，要注意以下幾點：（1）注意學生討論的方向和主題，避免偏離主題的討論。（2）注意學生討論的方式。可以分組討論，也可以全班共同交流。（3）注意討論的氣氛。在討論過程中如果學生情緒過于激昂，教師就適時提醒；如果討論氣氛過于沉悶，教師就可以適當活躍氣氛。
　　四、總結評述案例
　　在分析討論的過程中，有的同學觀點正確，有的觀點錯誤，有的觀點偏激，有的不合題意，這時候就要求教師在案例教學的最后環節做總結評述，即教師要對學生討論的情況做總結歸納，認真分析的學生觀點的成績和不足之處，進行總結和補充性的評述，讓學生對討論案例有更深刻的認識。
　　案例教學法是教師在教學實踐中的常用方法，在實際教學中收到了預期的效果。“教學有法，教無定法”，在實際操作中教師需要認真探討和實施，根據學校和學生的實際情況操作。案例教學法的運用有利于提高教師素質，提高教學質量和教學水平；有利于促使學生轉變學習觀念，學會學習，變被動學習為主動學習，體現學生的主體作用；有利于學生提高學習的自覺性，提高分析問題解決問題的能力；也有利于提高學生的自主創新能力。在案例教學法的實際應用中，教師應多多鼓勵學生自由探索、大膽質疑、大膽創新，充分挖掘學生潛在的能力。要充分認識到學生的能力是無限的，只有充分挖掘，才能展現出來。同時，教師運用案例教學法要大膽創新、大膽實踐，只有這樣，才能推進教學方式的改革。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中學政治教學參考.陜西師大出版社.
　　［2］國家教育部編訂.全日制普通高中思想政治課程標準.
　　［3］鄭金洲.案例教學指南.