論高考語文的規(guī)范答題

陳 博 張恒昌

論高考語文的規(guī)范答題

陳 博 張恒昌

一年一度的高考牽動(dòng)著千家萬戶，結(jié)果總是幾家歡喜幾家愁，本也合乎情理，但通過改卷的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)子得分不是知識(shí)不到家，問題出在答題技巧和規(guī)范上。對(duì)此，有必要就高考答題說幾句真話與學(xué)子切磋。

一、規(guī)范

回答問題時(shí)要按題目要求，問什么，答什么；怎么問，怎么答，不可隨意作答。諸如分點(diǎn)面要求、字?jǐn)?shù)要求等顯性要求要保證滿足。

（一）答題不規(guī)范之矯正

答題不規(guī)范的現(xiàn)象主要有不按題目要求答題、答題層次不清。

1.“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

參考答案：借代，夸張。

從規(guī)范角度分析失分原因：

點(diǎn)撥：違反題干只答一種的要求，答出了兩種。

2.沈從文從20歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評(píng)論家卻說“沈從文在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。

參考答案：二十歲以前生活在沅水邊的土地上（或生活在沅水上），二十歲以后生活在記憶里。

從規(guī)范角度分析失分原因：

點(diǎn)撥：“二十歲以后生活在記憶里”過于籠統(tǒng)，不夠具體。比較圓滿的答案應(yīng)該是“二十歲以后生活在對(duì)沅水的懷念里，沐浴著沅水的光輝，他的生命和千里沅水一同流淌。”

3.分析概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容。

參看答案：吳宮的花草長在小河邊，近代的衣服成了古墓。幾座山在青山外，水中有白鷺的影子。

從規(guī)范角度分析失分原因：

點(diǎn)撥：題干要求“概括”，答案成了翻譯。

4.小說描寫吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在情與法的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。

參看答案：①鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦牛虎邗U勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福孩奂字矣诼毷兀驗(yàn)樗会咚轿璞祝虎芗妆撑蚜擞颜x，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/p>

點(diǎn)撥：所列四點(diǎn)都只有簡單的因果表述，未就小說談出切實(shí)的依據(jù)，沒有達(dá)到探究的要求。

5.從詞中的“咨嗟”“休對(duì)”“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表述的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡要分析。

參看答案：體驗(yàn)的是一種作者始終無法排解的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時(shí)排解的心情。

點(diǎn)撥：“始終無法排解的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時(shí)排解的心情”，既無對(duì)三個(gè)詞語的具體分析，也沒有做到題目要求的“簡要分析”。

（二）常見常用的規(guī)范要求

1.有效的組織語言

（1）緊扣題目，選用恰當(dāng)?shù)木渥樱x取適宜的角度作答，即如何問如何答，使答與問有直接的關(guān)聯(lián)性。不宜一字不差摘錄原文，應(yīng)緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合，使之成為全面、凝練、流暢而切合要求的答案。

（2）善于利用文中的重要詞句，答案中涉及的關(guān)鍵詞語、句子往往就在原文中，應(yīng)抓住這些重要詞句，進(jìn)行有效提取、剪輯、重組，如果丟棄文中重要詞句不用，完全用自己的語言回答，絕對(duì)是不可以的。

（3）需要高度概括的題目，解答時(shí)首先要整合文中相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的具體的、形象化的語句，把它們轉(zhuǎn)化為概括性的語言，即為所需答案。

（4）最好在草案上列出答案要點(diǎn)，并反復(fù)推敲，仔細(xì)潤色，再將答案寫到答卷上，力求答案內(nèi)容完美，書面整潔，以便獲得較好的“印象分”。

2.能盡量用術(shù)語答題

3.答案要提要點(diǎn)，把答題關(guān)鍵詞語寫在顯要位置上

4.書寫工整

二、清晰

要做到三“清”

一“清”：答題要思路清晰，要點(diǎn)分明。分層分點(diǎn)，互不糾纏，答題要點(diǎn)要標(biāo)出序號(hào)。

二“清”：多問題多個(gè)答案界線要清晰。

三“清”：語意清楚，字跡清晰。

另外，要點(diǎn)與分對(duì)應(yīng)。一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語或短語句子。

重要答題方法

（一）“關(guān)鍵詞”答題法

閱卷老師閱卷是“采點(diǎn)賦分”，其實(shí)是“采關(guān)鍵詞賦分”，只要把答案要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞答出來，就能得分。

那么，什么是答案中的“關(guān)鍵詞”呢？

對(duì)于古代詩歌閱讀來說，關(guān)鍵詞就是那些涉及景與情的字詞。當(dāng)然，具體到具體題目，“關(guān)鍵詞”不盡相同：

1.情感分析題，詩歌中能揭示情感的詞語就是答題的關(guān)鍵詞。

2.分析技巧題，關(guān)鍵詞就是所用技巧的名稱。

3.形象題，關(guān)鍵詞就是那些景物。

對(duì)于論述類來說，“關(guān)鍵詞”就是那些點(diǎn)名文章觀點(diǎn)或作者觀點(diǎn)的詞語，幾乎做所有的題都要借助這些關(guān)鍵詞形成答案，“關(guān)鍵詞”在組織答案中尤其重要。

對(duì)于文學(xué)類文本來說，“關(guān)鍵詞”就是那些原文中能夠揭示小說主題或散文主旨的相關(guān)詞句。無論答那類題目，都要盡量利用這些關(guān)鍵詞串聯(lián)成句，形成答案。

對(duì)于使用類文本來說，“關(guān)鍵詞”就是那些原文中出現(xiàn)的能夠表明作者觀點(diǎn)或情感態(tài)度的相關(guān)詞句。對(duì)人物傳記來說，這類詞句可以幫助我們了解作者寫此類傳記的目的與意義：對(duì)人物訪談來說，這類詞句可以捕捉到被訪問者關(guān)于某些問題的觀點(diǎn)或態(tài)度。

（二）“分點(diǎn)”答題法

分點(diǎn)答題在古詩鑒賞和現(xiàn)代文閱讀中被廣泛運(yùn)用。可是，如果仔細(xì)想想：分點(diǎn)作答，“點(diǎn)”從何來？這樣看來，很有深究的必要，必須弄清“點(diǎn)從何來”這一關(guān)鍵問題。

1.“點(diǎn)”從文本中來

分出的“點(diǎn)”是否正確、全面，幾乎都與閱讀原文的深入程度密不可分。可以說，你閱讀的越全面、深入，你的答題之“點(diǎn)”就越準(zhǔn)確、全面。所以，現(xiàn)在考察特別強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文本的細(xì)讀、深讀能力。

2.點(diǎn)從題目和分值中來

（1）看清題目規(guī)定的答題區(qū)間。命題人對(duì)題目的答題區(qū)間有兩種表示。一是指定內(nèi)容，明確地告訴考生，必須按照制定得內(nèi)容尋找答案。二是指示答案的范圍。考生答題時(shí)，先要根據(jù)答題內(nèi)容，尋找有關(guān)語句在文中的位置，然后根據(jù)提示的范圍尋找答案。

（2）看清題目規(guī)定的答題方向。答題的方向多種多樣，有的答題方向是明確的。凡次類推，答案往往比簡單一，只要根據(jù)方向作答即可。有的則是籠統(tǒng)的要求“簡要賞析”“談?wù)効捶ā薄罢f出好處”等。此類題答案往往包括本身內(nèi)容主題等若干個(gè)方面，需要全面回答。

（3）看清題目中蘊(yùn)含的答題重點(diǎn)。

（4）要揣摩題中“點(diǎn)”的數(shù)量。有的數(shù)目“點(diǎn)”的數(shù)量比較明確，入題中的表述是“哪種”“何種”，那就說明只有一種，不可答兩種以上。如是“哪兩層”。那就只能答兩層，既不能多答也不能少答。還有的是要求答“哪些”“有什么”“哪幾件”，或者干脆沒有任何具體要求，只有籠統(tǒng)的要求答“作用”“理由”“好處”等，那就是根據(jù)該題的賦分并結(jié)合文體內(nèi)容來揣摩有幾點(diǎn)了。

（5）因分賦點(diǎn)

一般而言，分值越高，分點(diǎn)越多。6分值至少有3個(gè)答題點(diǎn)，4分值至少有2個(gè)答題點(diǎn)。如果是4分概括題，則可能有4個(gè)答題點(diǎn)。

3.點(diǎn)從思考深入和全面中來

現(xiàn)在不少試題都是考查考生的思維品質(zhì)。有時(shí)同一小題，優(yōu)生會(huì)高出一兩分，就是這一兩分，說明他在思考時(shí)比別人向前多思考了那么一點(diǎn)。我們特別提倡考生答題時(shí)思維往前多走一點(diǎn)，這樣就可以多得一點(diǎn)。

（三）“點(diǎn)面”式答題法

“點(diǎn)面”式答題法有兩種，一種是分點(diǎn)（面）作答，使用時(shí)要注意以下兩點(diǎn)

1.分點(diǎn)（面）的角度要有變化，不能只是相同內(nèi)容的簡單相加。

2.不能隨意分點(diǎn)，或者濫分點(diǎn)。有的考生為了得分，把所有能寫出的點(diǎn)都寫出來，6分題寫了8個(gè)點(diǎn)，似乎在讓閱卷老師做選擇題。雖說老師閱卷“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”，但這樣答題讓閱卷老師產(chǎn)生反感，認(rèn)為你缺乏基本點(diǎn)概括能力，因而扣分。

另一種是點(diǎn)面結(jié)合式，多用于概括題，題干常有“哪些方面”等字眼，一般要先“面”后“點(diǎn)”，先寫出大的方面，再在“面”后列出要點(diǎn)

（四）“總分”式答題法

此法先總體說明，再具體展開，多用在對(duì)文體的整體分析說明上，有時(shí)探究題也采用這種答題法。

（五）“由實(shí)到虛”式答題法

此法多用于分析詞語、句子的豐富含義上，先答出其實(shí)指意思，后答出其包含的思想感情。

四川平昌中學(xué)。