淺談在《指南》引領下的OPEN課堂

田婧

“OPEN”一詞在英語里是開放的意思，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提到：“健全充滿活力的教育體制。進一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會主義市場經濟體制和全面建設小康社會目標相適應的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的教育體制機制，辦出具有中國特色、世界水平的現代教育。”學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，才能保障幼兒快樂健康成長。在日常的教育教學活動中我遵循著OPEN 教學模式，努力使幼兒在輕松愉快的環境中快樂學習，快樂生活。

一、“O”即為幼兒提供更多觀察（Observe）思考的機會（Opportunity）

《指南》指出：“有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞。”

蘇霍姆林斯基也說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要能源。”觀察習慣的培養在于日常，引導幼兒發現每一件細微的小事，帶領幼兒去深入地觀察思考。

每當戶外活動時，孩子們總是很興奮，他們喜歡看看這看看那，隨著天氣漸漸暖和，樹發芽了，花也開了，所以每次走出戶外的第一件事就是帶著孩子們看看幼兒園周圍樹有什么變化，花有什么變化，有時孩子們比我們老師觀察的還要仔細。孩子們思考著、議論著，你一言我一語地說出了云會動的秘密。

二、“P”即在愉快（Pleasant）的游戲（Play）中獲得知識

《指南》中指出：“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和生活中進行的。要真視游戲和生活的獨特價值。”讓幼兒在游戲中學習，在體驗中創造不僅是《指南》的精神，《綱要》中也提到：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”

《牛兒春游記》這個美術活動通過課件展示了牛的不同姿態，如：向前走的牛；向后走的牛；向旁邊走的牛；低著頭的牛；抬著頭的牛；回著頭的牛。通過不同姿態牛的展示，引導幼兒觀察不同姿態的牛的眼睛的數量，犄角的方向，頭的位置等等。如：正面牛我們看到的眼睛是兩只；而側面牛的眼睛就是一只；低著頭的牛的犄角是沖前的，而抬著頭的牛的犄角是沖后；通過一系列的觀察，幼兒能夠充分感知牛在不同姿態下特點，幼兒在隨后的拼貼畫創作中能夠把自己看到的運用到作品里，在愉悅的氛圍中幼兒創造出他們自己心目的中小牛兒，全班幼兒的牛兒呈現在畫紙上時構成了一幅美麗的牛兒春游的景象。

幼兒的年齡特點決定了他們在學習知識，認識問題時不能一味地靠老師去灌輸，而是當他們發現問題時，老師能作為一個引導者帶著他們去思考去解決。

三、“E”即為幼兒提供平等（Equal）表現（Expression）的機會

《指南》指出：“幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現”

教育活動中我們鼓勵孩子說完整話，樂于在同伴面前表達自己的想法，一些語言發展較好的孩子表達的機會就多一些，而一些語言發展較弱甚至內向的孩子往往會被忽視，在課堂上作為教師的我，盡可能的為每位幼兒提供表現的機會，無論說的多與少都鼓勵他們勇敢的說一說。無論是區域活動中還是過渡環節，每個孩子都有自己的一片小天地，他們彼此交流著，互相談論著。花店里，店主人仔細詢問著顧客要買什么樣的花，打算送給誰；娃娃家中，爸爸和媽媽一起商量著要為寶寶做什么樣可口的飯菜，娃娃家的寶寶也在和她的爸爸媽媽談論著自己的小秘密；照相館內，化妝師為顧客打扮著，攝影師詢問著需要什么樣的背景；建構區中，孩子們都像設計師一樣，互相商量著在哪里建游樂場，在哪里建立交橋，又將在哪里建造游泳池；最有意思的還是小舞臺，售票員詢問著觀眾要看的劇目，而劇場內的小導演也忙著安排演員們一個個的上臺表演，演員們也盡職盡責地演著自己的節目，有唱歌的，有講故事的，也有敲鑼打鼓的。每一個孩子的才華都在日常的活動中充分的表現出來。

四、“N”即為幼兒創設自由寬松（No Nervous）環境氛圍

《指南》指出：“創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感。”

記得一位長者曾說過：“和孩子成為朋友，你將有意想不到的收獲。”在日常的生活中，我一直在努力嘗試走進孩子們的心扉，成為他們的朋友。區域活動時，我會來到照相館，讓孩子們幫我精心的打扮，聽從孩子們的指揮，擺出各種各樣的姿勢；我也會到花店，選一束鮮花，帶著它到小舞臺，用心去欣賞孩子們的表演，真誠地獻上一束鮮花；在日常的教學活動中，我總是和他們商量著去做他們喜歡的事情，按照他們的興趣和意愿，安排一些有趣的活動。漸漸的，孩子們和我不再那么陌生，他們喜歡和我聊天、和我開玩笑，我們之間不再是老師和幼兒的關系，而是像朋友一樣，無話不談，無話不說。

OPEN課堂的理念是秉承學思結合、知行統一、因材施教的教學思想；在日常生活和教學過程中注重領域間的融合與滲透，理解和尊重幼兒的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，為幼兒創設寬松愉悅生活和學習環境，不用一把“尺子”衡量每一個幼兒，珍視幼兒的學習方式與特點，讓幼兒通過直接感知，實際操作中獲得相關經驗，保障幼兒快樂健康成長，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。