促進高中學生英語自主學習的途徑分析

●趙慧雪

1. 高中生自主學習英語的現狀

總體來說，高中生的自主學習能力普遍較弱，大多數高中生均無較強的計劃性、目的性，著眼于當前的學習任務，無長遠的學習目標。在教師的督促下，絕大部分高中生都著力于完成教師布置的學習任務，沒有自己的學習計劃，很少看課外書，故知識面較為狹窄。再者，他們在教師的說教下，能認識到自己的問題所在，但缺少堅定的意志力去改正，通常不能徹底堅持學習目標，半途而廢。因此，促進高中生自主學習成了當前教育工作者面臨的一大考驗，故教師在平時授課的過程中，要善于捕捉學生的學習需要，傳授學生自主學習的策略，慢慢提高學生的自主學習能力。

2. 促進高中生對英語自主學習的途徑

2.1 課前預習

相對來說，高中的課程較多，學習任務繁重，學習難度加大，學生的壓力加大，故學生提前預習對以后的學習就顯得很重要。根據學生的能力，課前預習又分為以下幾個階段：

其一，學生借助生詞表來大致理解英語文章所講的內容，初步熟識生詞，粗略瀏覽文章，避免教師在授課時學生跟不上教師的節奏。

其二，學生在預習的過程中劃出不懂的地方，這樣在上課時學生就能有選擇地聽課，大大提高學習效率；再者，學生可通過自己所學過的舊知識來對課本的問題作出解答，還可以通過自己查閱資料得到的新知識來解答問題，因為學習英語就是一個在不斷復習舊知識的基礎上，再滲入新的知識。溫故而知新對于一個英語學習者來說是一把萬能鑰匙，很多新知識都同時在鞏固舊知識。

其三，學生根據自己的學習能力來為自己安排學習任務，這是一個較高水平又到位的預習。他們可以通過上網查閱資料、找相關材料來預習，拓寬自己的知識面，在學習課本知識的同時又能了解到外界的最新消息。例如，學生可以到中國日報英語點津網站或者BBC 英語教學網去親身體會全英的感覺，如此一來，這不但幫助他們豐富了課外知識，還在某些方面彌補了教師的不足。另外，預習導第三階段的學生一般都可以考慮做一些簡單的習題來鞏固新知識，提前體驗利用新知識解決問題的成就感。

2.2 帶著問題進入課堂

高中生課前對所預習的知識進行有目的、循序漸進的自主學習，然后帶著疑問進入課堂。首先，學生應當利用教師的課堂教學以及教材來積極參與課堂活動，而不是靜靜地坐著聽教師講，學生應該舉一反三，在既定時間內，自己獨立思考、綜合分析，在完成教師目標的同時提高自己的自主學習能力。例如，在Pair work、Speaking 里面，學生要積極參與，做好與學生間的互動，這樣不僅增進了學生間的友誼，還培養了自己的綜合分析能力，這對自主學習起到很大的作用。對于合作小伙伴出現的語法錯誤，組員可以提醒他改正過來，對于爭執過大的問題，則相互討論再請教教師，這會取得意想不到的好效果，最后學生可以在Summing up 上寫上自己的收獲。再如，Reading 作為學生學習的重點內容，學生要重點把握好，在預習過程中發現的問題要在課堂上格外留意。必修一里Unit 1 的Reading 學生要重點掌握的是完成時態，學生就該復習一下完成時的用法；課文里的倒數第二句I am only able to look at nature through dirty curtains hanging before very dusty windows. 中的hanging 使初學者感到迷惑，這時學生就要帶著問題進入課堂了。

2.3 課后復習

課前預習固然重要，課后復習卻是不可缺少的。課后復習是對新知識的進一步鞏固，學生應復習教師劃出的重點知識，同時對自己課前的疑問做出清晰的回答。學習的最好方法是加以運用。學生在整理好筆記后應當做好習題，如做英語報紙就是一個不錯的選擇，學習因人而異，不同的學生對自己的規劃做出不同的行動。但練習不能僅限于一張試卷或者一張報紙，學生應該去參加英語角、閱讀競賽、戲劇表演等豐富多彩的課外活動，把英語運用到實際生活中來。

3. 結束語

綜上所述，自主學習對學生以后的人生有著重要的作用，故在英語這樣一門用于交流的學科中發展自己的自主學習能力是一個不錯的鍛煉機會。針對高中生自主學習英語的現狀，促進他們的自主學習可簡單歸納為三個途徑，即課前預習、帶著問題聽課、課后復習。學生要堅持到底才能取得良好的成績，才能真正培養自身的自主學習能力。