中職學校英語教學職業化導向探究

●趙翔宇

為經濟發展與就業服務提供應用型人才是中職教育的首要目標，近幾年，由于社會的需要，政府的關注，使得中職學校逐漸受到人們的關注，而中職英語在崗位中的使用程度也成為了學者們談論的對象。

1.中職學校英語教學現狀與職業化導向的差距

職業教育的目標是以職業需求為導向的，讓教學目標以職業為導向不僅可以培養出符合市場需求的人才，還能促進教學的發展。隨著經濟全球化的到來，我國逐漸融入到國際社會中，英語作為國際通用語言，逐漸受到人們的關注，而擁有扎實英語知識的人才也逐漸受到各行業的爭搶”。然而在面對大量涌出校門的中職學子，各大企業卻無法從中挑選出能勝任崗位的人才。

1.1 學生教師的問題

中職學生在入校之前所擁有的詞匯量非常少，經調查只有600至800個。盡管學生在中學時有過三年的英語學習經歷，但由于他們在學習的過程中態度不認真，以致于入學時英語基礎很差。經調查，學生上崗后，由于詞匯量少、閱讀能力弱、聽力弱，無法完全勝任與英語相關的工作。

教師在上課時仍運用傳統的教學方式授教，把英語教學當做一個認知過程，將英語課本上的文章給學生們翻譯一遍，就算是把英語課上完了。這種教學方式使得學生缺乏英語的聽、說、讀、寫、翻譯能力，致使無法勝任工作崗位。

1.2 教材問題

當前很多英語教材缺乏實用性，其內容無法與現實結合，使得很多學生對英語產生不了興趣。英語教材上的內容與本專業的知識不相融合，很多專業英語，如商務英語，物流英語等，其編寫內容是以聽、說、讀、寫、譯為主，并沒有突出專業特色，使得很多學生出現“只知其一不知其二”的情況。

2.職業化導向的中職學校英語教學改革策略

2.1 培養學生興趣

培養學生學習英語的興趣，應當從以下幾個方面著手：

轉變教學方法。大部分學校在上英語課時，都遵循傳統的教學方法，教師在上面說，學生在下面聽，臺上高談闊論，臺下昏昏欲睡。為了使學生在課堂上更能聽得進去，教師在授課時，應當盡量運用一些有趣的方式教授，如結合生活趣事進行講授，讓學生自身感到英語的實用性。也可采取觀看英語電影的方式進行教授，可使學生在看電影的過程中，學到知識。

為了使學生對英語產生興趣，首先幫學生找回學英語的自信心。教師在給學生設計英語筆試考題時，不應過難，過難得考題會讓學生覺得英語難學，進而產生“自棄”的念頭。在給學生設計聽力試題時，應當將語速放慢，多次重復語音的內容。在設計口語訓練考題時，教師應當選用一些與生活相關的題材，讓學生覺得學習英語很切合實際。學習英語的過程是很艱苦的，并且其結果大多是違背“一分耕耘一分收獲”理論的，因而教師要培養學生學習英語的意志，讓學生不至于在得不到想要的結果時就此放棄。

2.2 提高教師素質

教師是能讓花朵芬芳的園丁，因而是否能培養出可用的人才，不僅要看學生個人，也要看教師本人。以入職上崗位培養目標的中職英語專業，對教師的要求較高，其不僅需要教師擁有扎實的英語知識，也需要教師擁有相關專業的知識，如商務英語的教師，要求教師有可為人師英語知識，同時也要求教師擁有與商務相關的知識。中職學校是以為社會培養出應用型人才為目標，所以教師在掌握理論知識后，也需要具備實踐知識，如能與國際友人流利地進行交談等。

2.3 根據職業需要選擇教學內容

中職教育在教學生強調實用性和職業性，所以在選擇教材時應選擇職業性突出的教材。中職畢業生在上崗時，不僅要擁有足以任職的英語知識，也需要具備某些專業的知識，如物流英語，需要學生英語知識、物流知識兩具備。并且教師在給學生選擇教材時，應當以學校的教學目標、市場需求、學生工作、工作需要等各種因素為前提進行選擇，使學生不至于學無可用。

3．結論

現代工業的發展帶動了中職教育的發展，它是一種直接以上崗就業為目標的教育類型。自中國加入世界貿易組織后，英語便成為各行業關注的對象。為了使學校培養出可上崗任職的人才，讓中職英語職業化已是必然的事。