信息技術在高中政治教學中的應用與整合

☆楊小東 劉璇

（東臺市三倉中學，江蘇東臺224231）

信息技術在高中政治教學中的應用與整合

☆楊小東 劉璇

（東臺市三倉中學，江蘇東臺224231）

信息技術的不斷深入，促進了高中政治教學方式的創新與發展，信息技術被廣泛應用到高中政治教學，實現了信息技術與高中政治教學的有效整合。在高中政治教學中，融入信息技術成為提高學生政治學習興趣和自主學習能力的有效途徑。本文針對信息技術與高中政治教學整合的內涵、意義和整合形式進行簡要分析，旨在闡述信息技術在高中政治教學中的具體應用策略。

信息技術；政治教學；應用與整合

隨著社會信息化的發展，教育信息化已經成為當前新課改形勢下重要的教育特征。信息技術與高中政治教學的應用與整合，作為教育信息化的重要內容，在高中政治教學中發揮了重要作用。信息技術在高中政治教學中的應用和融合，即在高中政治教學過程中以信息技術為重要手段，不斷提高學生自主探究學習的一種教學方式。分析信息技術在高中政治教學中的具體應用，有助于推動高中政治教學質量的進一步提升。

一、信息技術與高中政治教學應用整合的內涵和意義

信息技術與高中政治教學整合作為一種行之有效的教學方式，即通過多種教學方式，把信息技術手段有機融入到高中政治教學過程，使信息技術與高中政治教學進行有機結合，從而實現政治教學的目標。隨著網絡技術的不斷發展，信息技術作為一種先進的科技手段，促進了高中政治教學傳統教學模式的不斷變革，有利于不斷激發學生學習政治的興趣，有效地提升學生學習政治的積極主動性。同時，能夠實現政治教學資源的共享，提高高中政治教學的質量和效率，培養學生的創新實踐能力，為高效政治課堂的構建奠定基礎，有效地推進新課改的深入發展。

二、信息技術與高中政治教學應用整合的形式

1.利用現有工具進行應用整合

通常情況下，計算機輔助教學狹義上被稱之為多媒體課件教學，是指教師要在課前根據教學內容為某一節課制作一個課件，但是，這種方式具有一定的局限性，使用的靈活性不大且需要在教學前進行大量的準備工作。當前，網絡信息技術的發展為建立高中政治課程的多媒體素材庫提供了重要平臺，可以為高中政治教學提供一些新穎的素材資料。而計算機本身具有下載、編輯功能，因此，可以利用計算機現有的工具在中國教師網等一些網站直接下載政治教學和學習方面的資料、課件以及試題。通過利用現有工具實施整合教學，能夠有效地提高政治教學的實效性。

2.利用信息加工能力進行應用整合

計算機在整合教學中扮演“信息工具”和“出版工具”的角色。隨著信息技術的不斷發展，促使計算機信息加工功能日益強大，學生可以利用加工功能進行重新整合、有效加工以及再利用。從而能夠在諸多的信息系統中快速準確地提取有用的信息，使學生在加工、篩選等過程中培養學生的信息加工和語言表達能力。

3.利用模擬實驗進行應用整合

隨著信息技術的發展，網絡技術被廣泛應用到高中政治教學中，為政治教學提供了強有力的技術支持。教師可以利用計算機模擬實驗，為學生學習提供真實的學習環境，能夠有效地理解和掌握本課的知識，不斷提高學生的實際應用能力。通過這種形式的學習能夠不斷提高學生的學習效率。

4.利用網站進行研究性學習

研究性網站的學習過程是一個溝通和交流的過程，能夠有效地培養學生的信息處理能力，不斷發展學生的創新能力，使學生獲得親身的體驗。同時，利用網站也可以為學生提供技術支持和豐富的研究資料，使學生運用科學探究的方式，積極主動地去獲得、應用知識，從而有效地解決問題。

三、信息技術在高中政治教學中的應用整合策略

1.利用信息技術創設教學情境

政治教學內容比較枯燥，導致很多學生不喜歡學習政治。情境教學作為一種有效的教學形式，能夠讓學生處于熟悉的學習情境，從而激發學生探究的欲望，對政治學習產生興趣。具體教學情境的創設手段很多，信息技術在教育教學中的廣泛應用，在改變傳統教學模式的同時，也給政治教學情境的創設提供了便利。在政治教學中，教師積極利用信息技術，能夠給抽象的政治教學創設生活化情境，便于學生理解，從而收到良好的教學效果。信息技術能夠為政治教學創設圖文并茂、生動有趣的教學情境，滿足學生的好奇心，不斷激發學生的求知欲，給枯燥的政治教學注入活力，有效地提高課堂學習效率。比如：在學習“征稅和納稅”一課時，教師可以利用計算機下載網絡新聞：很多明星名人爆出的“偷稅漏稅”現象，通過信息加工展示給學生，然后，讓學生列舉生活中種種與稅相關的現象，將課堂學習內容與生活有機結合，提高學生對稅收的認識，明確稅收的特點，收到了很好的教學效果。

2.利用信息技術講清政治原理

政治原理是學生解決政治問題的基礎，僅僅依靠傳統的講授無法收到良好的效果。教師利用動畫、視頻、音頻等手段，可以將政治原理展示給學生，學生通過觀看視頻、欣賞圖片、聽取講解能夠對政治原理有更深刻的認識，從而提高政治學習的效果。比如：在學習“樹立正確的消費觀”一課時，對于什么是正確的消費觀，很多學生似懂不懂，教師可以先讓學生以小組為單位對身邊同學的日常消費進行調查了解，并把調查了解的情況進行匯總，制成文字、圖片材料，利用多媒體或實物展臺進行播放和展示，然后讓學生進行討論，這樣的消費是否合理，我們應該樹立怎樣的消費觀，從而讓學生明確消費觀念的差異，以及如何樹立科學的消費觀。通過這種形式，能將抽象的政治原理融入生活之中，提高學生的認識，取得了良好的教學效果。

3.利用信息技術突破重點難點

高中政治教學內容比較抽象，這給政治教學帶來了困難，如何利用合理的手段突破重點難點也成為政治教學的重要教學目標。信息技術的發展，為政治教學重難點的突破提供了有利條件，在具體教學中，政治教師要不斷更新教學理念，根據具體的教學內容，結合生活實際，利用信息技術對教學中的重難點問題進行有效突破，從而實現教學目標，有效提高教學效率。比如：在學習“經濟生活”一課時，加強宏觀調控是教學的重點難點，內容抽象且理論性較強，學生感覺較為陌生。在教學時，教師可以利用信息技術將“三峽工程”、“西部大開發”、“資金救市”等國家政策給學生展示，通過生動具體的視頻、音頻和圖片資料的展示激發學生學習的興趣，明確宏觀調控其實離我們并不遠。在此基礎上，教師引導學生對材料進行分析、討論，從而對國家宏觀調控有了更深的理解和認識，體會到國家宏觀調控的重要性，有效地掌握了所學內容。

4.利用信息技術進行鞏固練習

應用是學習的目的。通過一系列的學習過程，學生對所學內容有了初步的理解和掌握，但是知識很容易遺忘，為此，需要通過一定的練習以鞏固所學內容。傳統政治練習往往是教師利用有限的課本習題，對學生所學內容進行檢測，鞏固練習題量小、靈活性差，很難達到兼顧全體，往往收效甚微。信息技術的應用為政治教學的鞏固練習環節提供了靈活多樣的形式，滿足了不同學習層次學生的需求，教師通過信息技術可以將預設的具有層次性的題目進行展示，并根據教學的實際情況進行及時調整，能夠有的放矢地對學生所學內容進行鞏固，從而不斷提高學習效果。比如：學完“生活與哲學”一課后，教師可以將預設好的測試題展示給學生，讓學生進行自主練習、合作交流等形式去解決問題，對于較為簡單的問題鼓勵學生自主解決，對于有一定難度的題目讓學生采用小組合作交流的形式去解決，進而及時鞏固所學內容，提高教學效率。

總之，信息技術在高中政治教學中的應用與融合是一個循序漸進的過程，能夠有效地提高課堂教學效率。高中信息技術教師要堅持實踐創新的教學原則，利用信息技術優化高中政治教學過程，有效促進高中政治教學的效果。

［1］陳永明.信息技術在高中政治課堂教學中的運用效果分析［J］.中國教育技術裝備，2013，（34）：54-55.

［2］劉麗梅.淺析高中政治與信息技術的整合發展的重要性［J］.網絡安全技術與應用，2013，（12）：131-133.

［3］孔仙俊.淺論現代教育技術在高中政治教學中的應用［J］.太原城市職業技術學院學報，2010，（02）：145-146.

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2015）19-0055-03