中職計算機專業課程微課資源開發與應用初探*
——以《計算機組裝與維修》課程為例

☆王學吉

（江蘇省洪澤中等專業學校，江蘇洪澤223100）

中職計算機專業課程微課資源開發與應用初探*
——以《計算機組裝與維修》課程為例

☆王學吉

（江蘇省洪澤中等專業學校，江蘇洪澤223100）

隨著互聯網的快速發展和信息技術在教育領域的廣泛應用，“微課”作為一種新的教學資源和手段逐漸進入教育研究者的視線。雖然目前微課的教學探索在我國已經如火如荼地開展，但總體來說還沒有成熟的模式可供借鑒，它的開發與應用仍然需要在教學實踐中不斷地嘗試與應用。

中職；計算機；微課；開發；應用

“微課”一詞由美國人戴維·彭羅斯首次提出，他明確指出微課資源將成為“知識脈沖”，即能促進知識的快速發展。近些年來，微課在國內外得到了突飛猛進的發展，受到了廣大專家學者的高度關注。

對于何謂“微課”，眾說紛紜、莫衷一是。上海師范大學黎家厚教授在《微課的含義與發展》中將微課界定為“時間在10分鐘以內，有明確的教學目標、內容精悍，能集中說明某一個問題的小課程”，微課主要是使用微視頻來記錄教師教授的知識與技能。

如今，微課正在引起一場史無前例的課堂教學的變革，微課資源已經在諸多課程中得到了開發與利用?！队嬎銠C組裝與維修》是中職計算機專業的基礎課程，在這門課程中開發與應用微課資源有著深刻的現實意義。

一、《計算機組裝與維修》課程開發與應用微課資源的意義

從目前來看，我國的中職教育存在生源差、學生入校層次低等問題，中職生對學習沒有濃厚的興趣，自我控制能力差、知識基礎薄弱、學習習慣差。他們在課堂教學中很容易心不在焉，教師在講臺上講，學生在講臺下睡覺的現象屢見不鮮，久而久之造成師生雙方都苦不堪言，導致課堂教學難以為繼。

21世紀是信息社會，社會大眾對計算機已經不再陌生，計算機組裝與維修成了中職計算機專業學生必須掌握的一門基本技能。很多學校將《計算機組裝與維修》當作公共基礎課開設，可見其重要性。同時，這門課程的實踐性很強，但由于教師受到傳統教學思想的影響，在這門課程教學中過于強調理論灌輸，導致學生興致缺乏，教學目標很難順利實現。

根據《計算機組裝與維修》課程的教學要求和中職生的學習現狀，結合微課資源短小精悍和主題明顯的特點，將這門課程教學與微課資源有機結合有著明顯作用，可以集中中職生的注意力，調動他們的學習興趣，使他們不必拘泥于教師的灌輸，學習效果大大提高。

二、微課資源在《計算機組裝與維修》課程中的開發與應用

1.選取教學內容

中職計算機專業《計算機組裝與維修》課程旨在讓學生通過實驗練習，能熟練完成計算機硬件的拆卸和組裝。但由于不少中職院校缺乏應有的教學設備，實驗教師綜合素質不過關等，這一切都影響這門課程的順利開展。在傳統模式下，教師往往是對著教材講解一遍教學內容，再讓學生到實訓室操作一遍，這樣的教學方式導致學生很難記住操作要點，還可能損壞設備，特別是安裝CPU時，可能會折斷折彎CPU針腳。所以，在開發微課資源時，要著重加強計算機組裝內容，使學生掌握必要技能。

2.設定教學目標

本次教學任務以工作小組為單位，主要是為計算機公司客戶提供計算機組裝服務。中職生先學習微課，掌握組裝計算機硬件的基本要點與操作步驟，并通過實際操作完成裝機工作。在這個過程中，學生要達到這一系列目標：（1）掌握組裝計算機硬件需要的工具；（2）了解靜電的防護知識；（3）掌握組裝計算機各硬件的注意事項；（4）熟練安裝計算機硬件。

3.設計計算機硬件組裝微課

微課是為了實現某一教學目標而設計的內容精、時間短的教學資源，微課資源的開發與應用必須體現“精”這一特色，在教學目標定位方面要更加清晰，必須具有很強的目標指向性，而且微課資源不能成為教學內容的堆積，不是說在課堂上放放微課視頻就算完成教學任務了。針對這兩個基本原則，再結合《計算機組裝與維修》的教學目標，可以將微課設計成前期準備、硬件安裝和點亮測試這三個微視頻，再加上文字資源與圖片資源，便于學生更好地學習。

4.設計教學活動

教學活動設計是一個系統過程，需要遵循一系列基本步驟。（1）創設情境，導入新課。導入客戶到計算機公司購買計算機的真實場景，讓學生依照客戶的要求進行計算機硬件安裝。在這個過程中，學生可以進一步鞏固已經學過的計算機硬件的相關知識，實現溫故知新。（2）分析任務。教師要引導各工作小組深入分析本次任務中要用到的基本技能，需要的工具等，然后由小組組長匯報分析結果，再由教師進行點評和補充。在這個過程中，學生要各有分工，共同合作，保障任務的順利完成。（3）實施任務。在這個階段，有前期準備、硬件安裝、點亮測試三個環節，學生根據教師提供的微課資源進行有針對性的學習，教師為有問題的學生提供技術支持。（4）評價任務。在該階段要采用多元評價方式，具體包括組內評價、組間評價和教師評價等方式，客觀評價學生的學習情況。（5）課堂小結。各工作小組代表集中發言，略談本次課的收獲，總結自己的不足，提出進一步改進的地方。最后由教師布置開放性作業，幫助學生鞏固課堂知識。

總之，《計算機組裝與維修》課程對培養中職生的專業基礎有著不言而喻的重要作用。在這門課程中使用微課資源有著顯而易見的優點，可以解決中職院校教學設備不足、班級學生知識基礎參差不齊等問題。為了進一步體現微課資源的作用，教師還可以建立微信公眾平臺，通過該平臺向中職生全面推送微課資源，使學生突破時空限制，隨時隨地都可以學習。當然，微課資源并不能代表所有教學內容，教師要將微課與傳統教學內容有機整合，便于學生全面掌握學習內容，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。

*江蘇省職業技術教育學會2015-2016年度職業教育研究立項課題：中職計算機專業課程微課資源開發與應用研究—以《計算機組裝與維修》課程為例（XHDY2015058）。

［編輯：鄭方林］

G434

A

1671-7503（2015）19-0054-02