如何讓語文課堂成為學生的樂園

羅亞萍

【摘要】語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科。語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延伸。在語文教學過程中，教師必須改變過去一貫盛行的灌輸和強制式教學，挖掘課文中的情趣特點，采取民主、平等的教學態度，靈活運用多種教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。

【關鍵詞】應試教育；展示魅力；課堂氣氛；情趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美，最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。語文教學要走出應試教育的誤區，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。

在目前語文教學中，一個很普遍的現象是：教師是知識的“信息源”“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學習的機會，這樣的教學阻礙了學生能力的發展，抑制了學生學習的主動性和積極性。學生對知識只能是機械模仿、生吞活剝、死記硬背、不求甚解，其結果是學生思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發展。在以后的語文教學中，如果不改革這種單調、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不可能激發學生的學習興趣，不可能達到良好的學習效果。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會主動去探究，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種動力。在課堂上，學生有興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈愿望，能夠克服學習中遇到的困難，把被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師要想讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、興趣、愛好、意志以及生理、心理特征。生活在二十一世紀的初中生，大多數都自主意識強、情感豐富，對未來充滿幻想，渴望通過學習獲取知識。但也有意志薄弱、缺乏刻苦學習精神的學生會產生逆反心理等。這兩種不同心理特征的學生，其學習結果也會截然不同。因此，在教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度去尋找學生學習的興趣點。

特技教師于漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”我在上魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，根據初一學生對自己童年玩耍的深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以及學生的興趣點切入教學。先引導學生用語言描述自己記憶中的兒童樂園最美好的畫面，然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園一段，讓學生通過分析生動、具體的描寫，體會描寫中準確的形容，生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受到了作者兒童時代輕松自由、充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥乏味的讀書生活形成鮮明的對比，進而引導學生善于觀察生活，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。

語文是一門極其生活化的學科，語文是社會生活的反映。語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延伸，把學生的語文學習同他們的學習生活、家庭生活、社會生活有機結合起來，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又開闊視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富情趣性、知識性，使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外。

課外閱讀能提高語文課堂學習的興趣，因為有了大量的課外閱讀，學生對課文的直觀領悟能力和深層次的研讀能力有了明顯的加強，他們或自己有獨特的想法希望一吐為快，或有更多的疑難問題希望與老師交流，進行深層次的參與，于是形成了生動活潑的課堂氣氛，進而養成一種主動求知的良好習慣。這樣，既豐富了課堂信息的容量，又能不斷激發學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人，由“要我學”變成“我要學”。

語文課堂是語文教學的主陣地，明確和體現學生在教學活動中的“主體”作用，是教學成功的關鍵。因為教學過程是一個以學生的認知為歸宿的特殊過程。因此，應該讓學生在教學過程中成為主動參與者，而教師必須改變過去一貫盛行的灌輸和強制式教學，挖掘課文中的情趣特點，采取民主、平等的教學態度，靈活運用多種教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。

課堂教學中師生的協調是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪，并有所感悟，潛能和創造力才得以充分發揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾向的熱情，體驗教學內容的確切及教師心情的激動、愉快等。

在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，對學習內容采取漠然處之的態度，整個課堂就像一潭死水，必然會影響學習效果。課本中的每一篇文章都是一篇完整獨立的文章，每篇文章的內容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。因此，在語文教學中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境、如見其人，形成一定的情感基調，更好地進入到文章的角色之中。

提高學生的興趣是一門教學的藝術。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。

（編輯：龍賢東）