現(xiàn)行初中化學(xué)教材欄目設(shè)計(jì)與科學(xué)探究的關(guān)系淺談

黃玲，方君

重慶市巫山縣福田初級(jí)中學(xué)

在2001年所頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》曾提出“課程改革的突破口為科學(xué)探究”鼓勵(lì)以科學(xué)探究為主導(dǎo)的多樣化學(xué)習(xí)方式。新課程改革之后從課程理念到教材的形式都有了很大的變化，尤其是教材的知識(shí)。新教材設(shè)計(jì)的多種欄目設(shè)計(jì)體現(xiàn)出科學(xué)的探究，將以前單調(diào)的知識(shí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的靈活課堂。

一、欄目設(shè)計(jì)的情況

為了使欄目設(shè)計(jì)情況更加直觀，因此列舉了幾個(gè)調(diào)查實(shí)例。見表一

表一 教材欄目的設(shè)計(jì)情況

從表一可以看出，新教材欄目的設(shè)計(jì)增多，舊教材中欄目只有7個(gè)，而且內(nèi)容比較生硬，沒有什么吸引力，逐漸擴(kuò)展到9個(gè)，新教材的欄目?jī)?nèi)容達(dá)到14個(gè)，不但內(nèi)容顯得更加豐富，而且給學(xué)生的感覺很靈活、更貼近生活，足以體現(xiàn)出科學(xué)探究的精神，對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)更為詳細(xì)，學(xué)生能夠更加容易接受。

二、新教材欄目設(shè)計(jì)與科學(xué)探究之間的關(guān)系

1、新教材欄目設(shè)計(jì)在內(nèi)容上突出了科學(xué)探究

科學(xué)探究指的是科學(xué)家采用一定的方法去解決一個(gè)問題的過程，在教育中的科學(xué)探究指的是科學(xué)性的學(xué)習(xí)。雖然國內(nèi)外的科學(xué)家對(duì)科學(xué)探究過程的環(huán)節(jié)提出過很多自己的主張，科學(xué)探究過程中不可缺少的環(huán)節(jié)有提出問題、收集證據(jù)、提出假設(shè)，然后制定計(jì)劃。我國新課程改革的最初目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的最為有效的學(xué)習(xí)方式。如果是教材的話，主要是通過欄目設(shè)計(jì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的。新教材通過對(duì)欄目的內(nèi)容進(jìn)行更加豐富的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出探究式學(xué)習(xí)。中學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解還不是很深入，因此對(duì)于化學(xué)的探究學(xué)習(xí)更加陌生。受學(xué)生教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力等因素的影響，學(xué)生只有精力探究一個(gè)問題的一段或者幾個(gè)步驟，而不能堅(jiān)持將整個(gè)探究過程探究完。從初中化學(xué)教材中可以看出其探究學(xué)習(xí)分為以下幾種類型。（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)為科學(xué)探究的基本形式。化學(xué)學(xué)科中，最能夠體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是對(duì)化學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的活動(dòng)，也是發(fā)展科學(xué)探究的有效方法，由此可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其他學(xué)科不能夠替代的手段。因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不是很熟悉，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)更為生疏，因此在通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的時(shí)候一定要有專門的教師來做引導(dǎo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但可以掌握探究學(xué)習(xí)的方法，而且使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有所提升。所有的初中化學(xué)教材中，實(shí)驗(yàn)都占有極其重要的地位，而且在新版教材中探究性更加明顯?？偠灾?，新課改之后的新版本化學(xué)教材基于舊版教材實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，淡化了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格區(qū)分，在實(shí)驗(yàn)過程中融入了探究學(xué)習(xí)的成分，使原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加獨(dú)特更加新穎。例如，在廣教社教材中講述金屬銅的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，就采用了以試驗(yàn)為主的探究活動(dòng)。教材一開始先提出問題，先激起學(xué)生的求知興趣和欲望，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的引導(dǎo)，從假設(shè)的理論出發(fā)來收集證據(jù)、實(shí)施探究，最后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。（2）查閱資料是對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究的主要方法。教材中的知識(shí)不一定是全面的，初中化學(xué)知識(shí)也不例外。因此初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在通過實(shí)驗(yàn)也無法達(dá)到答案之后，可以通過查閱一定的資料來對(duì)想要了解的知識(shí)進(jìn)行探究。例如廣教社的“知識(shí)視窗”明確要求學(xué)生發(fā)揮自己的自主能動(dòng)性，在互聯(lián)網(wǎng)或者圖書上獲得答案。教材之所以這么設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生處理信息和搜集信息的能力能夠得到進(jìn)一步提高，科學(xué)探究活動(dòng)的主旨也正是這樣的，同時(shí)這也是人類個(gè)體要生活在這個(gè)社會(huì)中所要必備的素質(zhì)。（3）通過調(diào)查訪問來進(jìn)行科學(xué)探究。廣教社中的“調(diào)查活動(dòng)”欄目，主要為了讓學(xué)生通過對(duì)社會(huì)中的重要信息進(jìn)行調(diào)查、訪問，來實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠促使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中遇到各種課堂上沒有遇到過的問題，通過探究和訪問而能夠得到相應(yīng)的答案，這從教材中獲得問題的答案更加有趣。（4）以討論為主要活動(dòng)的科學(xué)探究。在化學(xué)探究學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)揮學(xué)生積極性作用的方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，對(duì)于一個(gè)新問題，學(xué)生們互相提醒、集思廣益，每一個(gè)人說出自己的想法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，一改舊教材中以教師為中心的教學(xué)模式和方法。

2、欄目設(shè)計(jì)以科學(xué)探究為載體，在課程目標(biāo)上體現(xiàn)全面性和包容性

全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程改革的宗旨，《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中將科學(xué)素養(yǎng)劃分為情感態(tài)度與價(jià)值觀、只是預(yù)計(jì)鞥、過程與方法等方面，以此來體現(xiàn)對(duì)未來社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想完成這些目標(biāo)就必須運(yùn)用一定的載體，而最好的活動(dòng)方式及時(shí)科學(xué)探究，其在初中化學(xué)教學(xué)中仍然適用。

三、結(jié)束語

通過對(duì)新舊教材欄目設(shè)計(jì)的對(duì)比，體現(xiàn)出教材的欄目設(shè)計(jì)與科學(xué)探究之間的密切關(guān)系，欄目是體現(xiàn)課程觀的主要載體，深層次的教育觀念能夠在欄目的內(nèi)容和形式上體現(xiàn)出來，化學(xué)教師應(yīng)該從教材的欄目出發(fā)，在豐富的欄目中挖掘教學(xué)的有效成分，引導(dǎo)學(xué)生將探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

[1]馬勇軍.中學(xué)理科教材中科學(xué)史研究的中外比較與啟示[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

[2]胡美玲.現(xiàn)行初中化學(xué)教材的特點(diǎn)和教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].課程教材教法，2014（08）.