堅持“七注重”，助跑小學美術高效課堂

楊春子

隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來越被從事教育的我們所重視。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。那么影響一節課高效的因素有哪些？

一、注重培養學生良好的學習習慣是前提

1. 課前積極準備的習慣。

為了幫助自制力較差的小學生做好課前準備工作，我們可以采取一些措施，如強化演練：向學生提出各項具體要求，通過反復強調、提醒、訓練引起學生思想上的高度重視；量化考評：實施學生“自治”，小組長做好課前準備的檢查記錄，定時公布考評結果，讓學生在相互對比中逐漸形成自律；家校溝通：建立“家校聯系手冊”，及時反饋學生情況，形成家校合力、齊抓共管的局面。

2. 認真傾聽的習慣。

讓學生學會傾聽也有技巧可言，可以通過游戲的方式進行專項訓練，讓傾聽變得不再刻板；在老師講課或同學回答問題時要求學生用眼睛關注講話者，有利于提高傾聽質量；使用補述、復述、轉述的方法引導學生集中注意力，加強傾聽的效果。此外，教師還應關注細節，多給予學生一些具體的指導，培養學生養成勤于思考、敢于表達、積極參與、膽大心細等良好的學習習慣，讓每個孩子都能以最佳的狀態走進美術高效課堂的學習中。

二、注重建立和諧的師生關系是保障

1. 尊重學生。

學生尊敬教師是天經地義的，同時，教師也應該尊重學生。決不能因學生在課堂上犯錯便置其人格于不顧，動輒就指斥、漫罵，諷刺挖苦，甚至動手體罰。這樣做不僅壓制了學生的創造思維，打擊了學生的表現欲望，使其學習該學科的興趣降低，甚至產生嚴重的抵觸心理。

2. 融情于教。

教師要真誠地面對每一個學生，多關注學生行為之中的閃光點，哪怕是細微的優點。如在回答問題時，教師多給予鼓勵的話語：你可以做到，相信自己。沒關系，下次你會做的更好。真摯的關愛促使學生從內心深處真正萌發與老師互動的熱情，在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

三、注重精心備課是基礎

1. 認真鉆研教材、吃透教材是備好美術課的首要任務。

教材是課堂教學的基本依據，要想弄懂吃透教師首先應該熟悉新課程標準，要理解它的精髓；其次就是認真剖析，弄清本節內容在整個教材中的地位和作用；再者要找出本課的重點、難點和關鍵；最后借鑒資料，彌補教科書內容的不足。

2. 強調以學生為本，進行教案的最優設計。

學生作為學習的主體，是我們備課的出發點和歸屬點。教師要對學生的知識基礎、層次結構、興趣愛好等有充分的了解，掌握學生可能出現的疑點和難點，揣度學生的思維方式及規律，努力尋找學習的“最近發展區”，并根據掌握的情況形成多種對策預案。

3. 備活教法，激發學生學習熱情。

教學方法的選用應關注以下幾點：教學情境的創設；學生的自主學習活動；問題的生成；合作學習；學生的自主體驗；全員參與；培養創新精神和實踐能力，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

四、注重優化師生對話是支撐

所謂“師生對話”是指師生通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。當我們追求簡約、高效的課堂境界之時，師生對話策略的擬定也成為了體現課堂教學簡約有效與否的重要因素之一。精心設計、即時調整、靈活把握、積極反思是優化師生對話策略的必要舉措。要盡力將師生對話從繁雜轉向凝練、從緊張趨于舒緩、從雜亂理為清晰、從浮淺深入內蘊地進行設計。杜絕“滿堂問”、“表揚泛濫”、“簡單低效評價”等低效現象的產生。

1. 提問精當，富于思考。

教師在設計問題時要力求精當，“精”是指精簡扼要，“當”指的得當適合，所提問題剛好是重點或難點。課堂提問要巧妙合理，能夠引起學生思考，啟發學生去探索發現，從而獲得知識。

2. 理答簡潔，具有指導性。

教師回應學生的答案不能只給予簡單的肯定或否定，應盡量給予學生指明努力的方向。以開放學生的思路、開發學生的潛能、促進學生的發展為目的，引導學生向較高水平的思維層次遞進。

責任編輯 邱 麗endprint