高校英語教學語言石化現象研究及對策

魯勇威 劉 歆

（東北師范大學人文學院，吉林 長春 130017）

高校英語教學語言石化現象研究及對策

魯勇威 劉 歆*

（東北師范大學人文學院，吉林 長春 130017）

隨著全球化程度的不斷加深以及我國越來越多地融入到世界中去，英語作為全球通用的一門語言，日益受到國家、社會以及家長們的重視。但是，目前英語教學石化現象已經成為學生們英語學習過程中的一個阻礙因素，高校英語老師作為學生們英語知識學習的傳授者，石化現象必然會對其英語教學的效果大打折扣，進而影響到學生們自身對于英語學習的吸收與鞏固。所以，通過對這一問題進行研究，找出相應的對策，進而提高高校學生的英語水平。

高校英語教學；語言石化；對策

前言

英語教學語言石化現象主要指人們在進行外語學習的過程中，其對于中介語的一些語法項目、語法規則和子系統的知識達到了一個固定的狀態，而學習者自身年齡的增長和知識儲備量的增長都無法改變這種狀態。也就是當學生們對于英語知識的學習到達自己所能接受的一個頂峰狀態時，這時學生的學習狀態就會出現一個瓶頸期，無論自己多么的刻苦努力，學習成績都很難再取得進步。同樣，高校英語老師在英語教學過程中也會出現教學語言的石化現象。

一、高校英語教學語言石化現象的現狀

（一）高校英語教師存在教學語言石化現象

老師作為學生們英語知識學習的傳授者，其在教學過程中所采用的詞匯、語義、語法等對學生們有著重要的影響，學生在潛移默化之中就會接受這種模式，久而久之形成自我英語學習的一種習慣、狀態，習慣一經形成是很難再改變的。由于英語并不是我們的母語，所以在學習過程中自然會有一定的難度，而我們的老師們為了保證有一個良好的教學效果，照顧到大多數同學的英語水平，往往在課堂上大多采用簡單的語言進行教學或是經過改變的，更適應中國人思維方式的中式英語來進行教學。而且，高校教師對英語教學的認識也存在一定的不足，幾乎除了英語專業外，很多老師認為大學期間專業課對學生更重要，在教學過程中采用的教學語言往往形式單一，缺乏靈活運用性，也使得課堂的趣味性減少。老師的專業素質也是一個影響因素，很多英語老師并沒有國外學習生活的經歷，自己掌握的英語專業知識也并不是在以英語為母語的環境下學習積累起來的，教學過程中有時也會出現不地道、不正規的英語，致使英語教學的專業性得不到保證。

（二）高校學生在接受英語知識學習過程中石化現象嚴重

全社會目前對英語學習很重視，我國經濟條件比較好的大部分地區從幼兒園起孩子們就開始接觸英語了，但是從幼兒園到大學，學了這么多年，我們學生們的英語水平還是比較差，一張口就會出現問題。語音石化是一個問題，在開始接觸英語學習的時候，為了可以讀出單詞、句子往往會用比較熟悉的漢語發音來表示，久而久之對一些單詞的發音就固化了，很難再改變。再就是語法石化問題，英語同漢語一樣有它自己本身的語法結構，語言表達也和漢語有很大的不同，不同文化的思維模式也是不同的。但是我們很多學生都沒有在以英語為母語的環境下進行學習，就很難懂得外國人的思維方式，就不會表達一些地道的英語，所以大家都會用自己更為熟悉的中文的思維模式來表達英語，一個人思維方式是很難被改變的。

（三）高校用于英語教學條件和環境還不是很完善

進入到大學后，除了英語專業外，學校和老師也都更重視大學生專業知識方面的學習，在課程安排上以專業課為主，英語課程安排得很少，這就在客觀上減少了同學們學習、鍛煉英語的機會。即使學生學校有安排同外教交流，也只是一兩節了解國外文化的課程，課下幾乎沒有再同外教學習交流的機會。校園里的英語學習氛圍也不是很濃厚，往往一些英語競賽或英語演講比賽都是國家級的，學校本身很少舉辦這類型的活動。而且圖書館中有關于英語方面的書籍大部分都是和四六級或托福、雅思等應試方面有關的，這些究其根本還是為了讓我們順利通過這些考試而迎合我們的思維，以便于我們理解的方式編著的，這些都只會加深我們英語語言學習過程中的石化現象。

二、解決高校英語教學語言石化現象的對策

（一）對高校英語教師進行專業培訓，提升專業素質

高校要對英語教師進行定期或不定期的專業培訓，有條件的話還可以派老師到國外進行一段時間的交流學習，這樣對老師專業知識與能力技能的提升是最好不過的。老師在課堂的教學過程中是應該要照顧到大多數同學的英語水平，實用簡單易懂的教學語言是可以讓大家都明白，但這的確不利于學生整體英語水平的提高。老師應該根據教學任務、過程的不斷推進，依據學生們的學習效果適時地增加難度，這可以適應不同水平學生們對于英語學習的需求，而且增加難度后，出于一種征服心理，學生們的學習積極性也會提高。老師們對高校英語課程的地位認識也要有所改變，雖然說大學中英語課程被安排得很少，但是英語卻是對學生們日后發展極為重要的，老師就更要抓住這有限的英語學習時間，在課堂中有意識地使用一些富于變化的教學語言，靈活的使用教學語言，避免課堂教學的單調枯燥，這可以增加課堂的趣味性，如一個意思可以用多個詞來表示，這有利于打破學生們對某一詞匯意思的固化認識。老師在課堂教學時自身的教學語言就要規范，這不僅體現了老師自身過硬的專業素質，傳遞給學生的也是規范的語言學習。

（二）高校學生要掌握好英語學習的技巧與方法

作為一名大學生，經過小學、初中和高中的學習已經有了一定的英語基礎，也已經掌握了一些基礎的英語知識，比如詞匯、句法，在大學期間的英語學習一定要有一個明確的學習目的，這個時期的英語學習不再是為中考或者是高考而服務，更重要的是學會對這門語言在現實生活中的運用。興趣是最好的老師，學生要培養起對于英語這門語言的興趣，可以通過對英國文化、英語電影、英文小說等的興趣增加學習英語的興趣與動力，自己感興趣，才會真正投入到學習中去，讓自己的英語盡可能的專業、規范，在這個過程中老師的適當引導也是很重要的。再就是學生在學習英語的過程中要避免受漢語思維模式的影響，雖然大多數的學生都無法在一個純正的英語環境下進行英語學習，但是可以從細節著手，平時多看英文電影、小說，多聽英文廣播，多了解英語國家的文化，讓自己融入到英語文化中去，在英語學習個過程中改變自己的思維語言習慣，減少漢語的干擾，從而避免英語教學語言石化現象。

（三）為高校英語教學創造良好的條件與環境

在大學的英語課程安排上，除了每周的必修課程外，還可以開設一些英語選修課，這些課的設置要充滿趣味性，能夠吸引學生去學習，在不影響專業課學習的情況下增加學生對英語的接觸。并且老師在課堂上盡量使用全英教學，減少課堂上漢語的出現頻率，讓大家都已英語思維來學習。學校還可以多安排一些學生們同外教和留學生們的交流活動，畢竟語言的學習只有在實踐應用中才會進步得更快，在交流中可以發現自己的英語表達與地道的英語之間的差距，在這種長期的交流中逐漸打破已有的石化現象。學校也可以定期舉辦各種類型的英語競賽，演講比賽、英語辯論等活動，讓大家把學到的都真正地在現實生活中運用，而不只是試卷上英語， 為大家創造了一個良好的英語學習氛圍。

三、結語

總之，英語教學語言石化現象是英語教學與學習過程中不可避免的一個現象。高校老師也會存在教學語言上的石化現象，但是老師可以通過一些專業的培訓來不斷提高自己的專業素質與口語能力，從而在教學過程中教學語言更加接近地道的英語。而且英語老師還要針對學生們的英語學習情況制定出適合他們的英語學習方法策略，提高學生對英語學習的掌握能力。這就在一定程度上減弱或避免在高校英語教學語言上的石化現象。

［1］陳軍向.語言石化現象：原因與對策［J］.牡丹江大學學報，2008（12）：22-24.

［2］劉劍輝.國內外中介語石化現象研究綜述與分析［J］.武漢科技大學學報，2007（5）：518-520.

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