高中化學教學思考

丁善勇

（吉林市雙吉中學，吉林 吉林 132102）

高中化學教學思考

丁善勇

（吉林市雙吉中學，吉林 吉林 132102）

隨著科學教育的發展和新課改的提出，對高中教育也提出了更嚴峻的挑戰。高中化學在高中教育發展中占有著核心地位，其教學顯得尤為重要。為了能夠讓高中化學在教育教學中發揮的作用更大，體現的價值更高，文章對高中化學教學作了如下思考。僅供參考。

高中化學教學；問題；思考建議

隨著素質教育和科學教育事業的飛快發展，高中教育發揮了極大貢獻。化學這門學科在高中教育發展中顯得十分重要。這門學科以自身獨特的魅力在高中教育教學中發揮著不可忽視的作用。當今，高中化學教學雖然取得了顯著的教學成果，在教育發展中呈現了一片欣欣向榮的景象，但與此同時，也還存在著一些瓶頸問題，這些存在的瓶頸問題嚴重地制約并阻礙著高中教育的發展。為了弄清高中化學教學中存在的問題，提高化學教學質量并促進高中教育的健康順利發展，文章首先對其問題作了思考分析，另外，筆者也結合自己多年的教學經驗，對其存在的問題給出了幾點思考建議。

一、高中化學教學中存在的問題

（一）教師對舍棄的知識點隨意拓展

新課改的提出，對高中教育教學提出了嚴峻挑戰。對于高中教師，在教學中提出了更高的要求，同時對高中教材中的有些知識做了整改和刪除。教師在教學中只要按照教材中的知識給學生傳授，無須在給學生講解已經刪除的知識。但在目前的很多高中化學教學中，很多教師在給學生上化學課程的時候，對于教材中刪除的知識仍然給學生講解，這對于學生來講，無疑增加了學習難度和學習壓力。一旦學習難度加大，學生容易失去學習信心，導致化學成績下降。其實教師對于化學教材中刪除的知識沒有必要再給學生講解，這樣既浪費時間也加大了教學任務，給學生也增加了學習壓力，從而影響化學教學質量提高。

（二）教師隊伍業素質參差不齊

目前的高中化學教學師資隊伍中，很多教師都是剛畢業的學生，由于他們剛走出校門就直接參加到工作崗位，對教學模式幾乎沒有得到正規的專業訓練，因此，在教學中采用教學模式單一，照書本宣讀導致學生不愿意學習化學。還有的教師專業文化水平不高，只是有教學經驗，還有的教師年齡大，由于年齡的影響與學生之間在語言溝通上有代溝，與學生溝通的過程中缺少語言魅力，等等。 總之，由于師資隊伍專業素質參差不齊，也影響了高中化學教學質量的提升。

（三）教學模式單一、落后。

很多高中教師在給學生上課的過程中，采用的教學模式很單一、古老。在教學中一味的在講臺上給學生講解知識點，雖然給學生講細、全，學生一味地記著筆記，但這樣的教學方式卻沒有激發學生的學習興趣和熱情，很多學生學習的積極性和學習興趣受到了制約，另外，這樣的教學模式讓教師在課堂教學中成為了教學的主角，忽視了學生是學習的主體，自己為是地講解，沒有給學生留更多的時間去思考問題、分析問題和解決問題。學生的大腦思維發揮潛能受到了控制，學生只是被動地接受知識，正是由于教師的教學手法落后、采用的教學模式單一，才之導致了課堂教學效率低下。

（四）教學評價簡單滯后，“三維目標”無法同步

“積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式”，這是課標提出的要求。但從目前的調研和聽課來看，教師主要采取的是以考試評價、作業評價作為學生的學習評價。大部分學校制定或正在制定學科學分認定綜合評價表，對學生的學習態度、課堂表現、活動探究、實驗等都規定了評價的要求。但在實際的操作中重視對知識、技能目標的評價。重視小測、筆試和作業檢查，而對過程與方法、情感態度與價值觀目標的評價放在一邊，致使“三維目標”無法同步。

二、高中化學教學存在的問題思考建議

（一）營造和諧的課堂教學環境。

營造民主、平等、和諧的課堂學習環境。首先要尊重學生。學生是天真單純的，稍不注意，就會受到傷害，學生在成長過程中，只有受到正確的教育和呵護，其自尊心 和人格才能健康地發展。因此，教師在嚴格要求學生的同時，又要尊重和信任學生。這種尊重，既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感，使學生能在尊重和信任中生活和學習，其樂無窮。 其實，老師在教育教學過程中，對學生的關愛，與學生心靈上的溝通，經常對學生加以鼓勵和表揚，懂得相互尊重，就是為了贏得更加和諧的師生關系，也只有這樣才能讓學生親其師而信其道。 隨著社會的進步，現代教育技術也快速地發展，但師生心與心的交流是任何現代教育所無法替代的。倘若學生心理上接受了老師的那份關愛、尊重、理解和信任，必會在教與學上取得事半功倍的效果，更好地提高課堂教學的實效。

（二）教師要改變教學方法和轉變教學理念

高中物理教師要從傳統的教學模式中走出來，積極地配合并執行校領導職能部門的提出的改革建議。在教學中采用新的教學模式來吸引學生的興趣和調動他們的積極性。教師要知道教學就是教與學的過程中，以學生為教學中心，改變教學思路，把新的教學理念和教學方法運用到教學工作中，這樣才能提升學生的整體素質，給學生留有更多的時間來進行思考和理解，同時，將教學理論與現代教學觀念結合起來，才會符合當代高中物理教育的發展需求。

（三）以學生為教學中心，激發興趣為物理教學的教育方和目標

俗話說，興趣是最好的老師。在教學中如果教師采用的教學模式能夠吸引學生，激發他們的興趣，學生會主動地參與到物理教學中來。教師采用的教學方法是最主要的，在摒棄傳統的教學模式上，運用以學生為教學中的模式，不僅會陶冶情操，學生還會感到無窮的樂趣，在快樂的氛圍環境中來參加學習物理這門課程，以獲得成功、失敗、喜悅等情感體驗，從而得到滿足感，相信這樣的教學一定會成功。

三、結束語

總之，高中化學教學是一門非常有趣的學科，要想提高教學質量，一定要重視教學中存在的問題，然后并找出解決問題的方法，這也是作為一名合格的化學教師在教學中應該注意并重視的問題，希望通過本文的簡單陳述，高中化學教學有所真正提高。同時，希望每一位高中化學教師在日常的教學中會發現更多的問題，讓大家共同努力，把高中化學教學質量提升到一個更高的臺階。

［1］王建麗.感謝黨的關懷爭當四好少年［J］.輔導員，2010，1.

［2］許晴.提高語文課堂效率實現教學減負增效［J］.吉林教育，2010，2.

［3］林瑞燕.精心預設把握生成夯實有效教學基礎［J］.小學時代（教師版），2010，2.

［4］張斌斌.《七月的天山》教學設計［J］.教學月刊（小學版），2010，1.

［5］沈紹瓊.追求簡約有效的語文課堂［J］.云南教育（小學教師），2010，Z1.

G641

A