合理應用多媒體提升小學美術教學活動效率

夏鵬奎

摘 ?要 在簡單介紹多媒體教學優勢及其與傳統美術教學契合的基礎上，分析如何應用多媒體技術來提升小學美術教學活動的效率。

關鍵詞 多媒體技術;小學美術教學;課件

中圖分類號：G623.75 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0106-02

當前社會現代化建設步伐不斷加快，教育體系也處在由傳統走向現代的轉型之中。美術是小學的基礎教學科目之一，對于培養學生的繪畫基礎與審美意識具有重要的意義。對于小學美術教學活動來說，如何借用現代化的教學技術和設施以及方法與理念提高教學活動的效率和水準，是小學美術教學完成現代化轉型的關鍵性步驟。而多媒體作為當前主流的現代化美術教學方式，理應在新的時代背景之下得到更多關注的目光。而這種研究的體系應該首先從多媒體教學自身的優勢如何與傳統美術教學有機結合出發。

1 多媒體教學的優勢與傳統美術教學的結合

多媒體教學的優勢分析 ?相比于傳統教學方式和方法，多媒體教學在教學方式、教學效率等多個方面都表現出突出的優越性。筆者主要介紹兩點。首先從教學方式來看，多媒體教學方式借助現代化教學設備，通過放映幻燈片、電影、圖片等方式來形成非常形象而直接的視覺、聽覺等感官沖擊。而對于小學美術教學活動自身特性來講，小學階段的美術教學更多側重于培養學生對藝術品的感性體驗能力，慢慢形成對藝術品的獨特的認知眼光和感知思維。所以，從直觀、形象等多媒體教學方式特征來看，小學美術教學能夠在多媒體的幫助下強化學生對藝術品的感性體驗和審美思索能力。其次從教學效果來看，多媒體教學所采用的方式在藝術品的展示和微型藝術品的制作步驟的示范等方面，都能夠發揮出良好的情境渲染能力和氛圍制造能力。

比如在進行《父親》的賞析時，可以通過多媒體放映一段有關父親的歌曲，并配上一些體現父愛的照片，當然最重要的是在展示《父親》這幅畫作時，先到網上給學生搜了一首詩——《父愛》：“都說風，能讓石頭吹裂;都說雨，能將鋼鐵銹蝕;都說歲月，能把你的脊梁壓彎。惟有你的意志，百折不撓，千磨不變，挑起全家老小一生的重量。是什么挑戰了人類極限，讓瘦小的血肉之軀扛起千斤鋼材？是為了讓孩子逃出生天的父愛。是什么讓父親的背被生活的艱辛壓彎，卻撐直了子女的脊梁骨？是殷殷期盼孩子有出息的父愛。是什么讓嚴肅的父親對著一封信、一條短信露出歡喜的笑容？是對千里之外工作的子女的父愛。又是什么讓父親把自己都不舍得的珍藏老酒在年夜飯上拿出來？是渴望與子女團圓的父愛。”然后配上一些觸動小學生心靈的純音樂，用旋律來形成特定的情境和氛圍，藉此實現教學效果的強化。本節課的教學中，不僅讓學生欣賞到了美的藝術，更給他們小小的心靈留下深深的印記。

多媒體教學的優勢與傳統美術教學的聯系 ?從以上兩點的分析出發，不難發現多媒體教學的優勢與傳統美術教學之間的聯系在于對學生感性體驗和認知能力的刺激與提高。傳統小學美術教學在教學目標的設置上并不重視對風格流派、大家風格以及珍貴藝術品的繪畫規律等學科內的理性知識的積累和傳授，而是十分重視對小學生的藝術感觸力的培養。比如在講解一年級美術“我和月亮做朋友”時，先讓學生觀察一下月亮的周期變化，引起學生的求知欲望，然后教師板演一下月亮的擬人畫法，又欣賞了范畫。最精彩的是在作業展評時，利用投影讓班內學生更清晰地欣賞到每一幅作品，并能進行積極的點評，收到很好的課堂效果。如果不使用多媒體講解的話，學生只能從腦海及教師的講解中模糊地感知，不能激起未知欲望和興趣。特別在作業展評這個環節，使用投影儀能讓作品更清晰地呈現，從這個角度上說，多媒體在教學方式的直觀性和教學情境的渲染等方面表現出的優勢正與傳統美術教學活動產生高度的契合性。

2 多媒體教學在小學美術教學活動中的應用

教學準備活動：資料收集與課件制作 ?多媒體教學方式的應用需要一個完善的準備工作作為鋪墊和支撐。這一準備工作的主要內容就是資料的收集和課件的制作。對于資料的收集，主要是在確立課堂教學內容之后，進行相關的資料搜集，希望能夠借助這些周邊性的資料對于本堂課的教學內容起到很好的講解和輔助作用。比如在講到《美麗的風輪》時，可以搜集和整理各個地區和國家不同形狀的風輪，然后進行展示。這一展示方式的制定和選擇主要由課件制作來完成。

小學美術教學借助多媒體形成良好的教學情境和藝術氛圍，這樣就需要一個優良的課件作為這一教學效果的發生器。對于課件制作來講，除了要求內容清楚、詳細之外，還應該與教師的教學風格相聯系。比如課件內容應該與教師所講內容盡量保持差異，這樣才能避免喧賓奪主的問題的出現。就像引導學生欣賞《大衛》，教師應該從《大衛》出發，介紹米開朗琪羅的其他人物雕像，作為支撐和教學體系性的體現。

教學實踐活動：互動性與針對性并重 ?在經過了詳細而周全的教學資料的準備和精心的課件制作之后，小學美術教學課上的教學實踐活動是發揮多媒體教學方式的意義和價值的關鍵性步驟。這種教學實踐活動的開展工作應該注重教師與學生之間的互動性與教學內容對學生的針對性兩個方面。對于互動性來說，教師可以通過多媒體技術與學生一起欣賞雕塑、畫作等美術作品。這種教學方式不僅能夠加強學生與教師之間的互動性，而且能夠形成一種平等的教學環境和氛圍，讓學生與教師之間的距離感無限淡化。對于針對性來講，多媒體教學應該對教學內容進行全面而細致的展現，并盡量營造一種開放性的思考氛圍。比如在欣賞齊白石《蝦》的時候，教師應該鼓勵學生對這幅畫進行自主的闡釋，并結合自己的思考成果進行針對性的點評。

教學總結活動：在總結中創新與提升 ?多媒體教學的意義和價值的發揮需要一個完整的總結環節進行鞏固和強化。在小學美術教學中，要求學生在課堂教學完成之后完成一份藝術品的鑒賞心得是十分必要的。對于小學美術教學活動來講，應用多媒體教學方式來對學生進行藝術的審美性的沖擊，震撼學生的心靈，是達成教學效果、完成教學目標的主要方法。因此，通過一個總結的環節，能夠幫助學生抓住內心一閃即逝的感性體驗，強化自身對藝術品的感知能力和理解能力。比如在欣賞完《向日葵》之后，學生對于梵高畫作的超乎尋常的個人性都會有一個自己的了解，而通過總結，會慢慢發現這種個人性之中暗含的意義和價值。

3 結語：未完成的多媒體美術教學

多媒體教學方式和方法在小學美術教學活動中的應用雖然是小學美術教學體系現代化轉型的一個重要表征，客觀來說也確實發揮出巨大的意義和價值。然而從長遠來看，多媒體教學方式在本質上是教學方式層面，而不是教學理念和教學思想層面。技術層面永遠不能左右意義層面的內容。因此，在小學美術教學中，培養學生對美的感性體驗能力，增強其審美感受能力，遠遠重于多媒體教學方式的不斷創新和教學方法的不斷豐富。

參考文獻

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[2]教育部基礎教育司.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.endprint