高中思想政治教學(xué)中交互式電子白板的功能和應(yīng)用策略

王敏

摘 ?要 應(yīng)該充分利用交互式電子白板，幫助學(xué)生掌握思想政治課程的基本理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的生存技能，樹立正確的價(jià)值觀，從而讓思想政治教育的德育功能充分發(fā)揮出來，讓高中生的思想政治素質(zhì)得到全面提升。

關(guān)鍵詞 高中思想政治;交互式電子白板;教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G631 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0074-02

1 研究背景

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)從某種意義上來說就是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。為培養(yǎng)未來的人力資源，要堅(jiān)強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)他們的思想更新。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治道德修養(yǎng)為己任的教學(xué)就十分必要。從當(dāng)前的課堂教學(xué)情況來看，高中思想教師應(yīng)該利用當(dāng)前最為流行的教學(xué)輔助手段——交互式電子白板來創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)與眾不同的思想政治教學(xué)氛圍，提高該門課程的教學(xué)時(shí)代性、針對(duì)性與實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的思想政治修養(yǎng)，最終為社會(huì)主義和諧社會(huì)與偉大中國(guó)夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 交互式電子白板及其教學(xué)功能

教育信息化已經(jīng)成為一種大趨勢(shì)，教育工具也隨之發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。其中，交互式電子白板是當(dāng)今高端的教學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，它是通過電磁感應(yīng)原理來把計(jì)算機(jī)與投影儀器等應(yīng)用到教學(xué)過程中去，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的無紙化。它在計(jì)算機(jī)硬件與軟件的支持下實(shí)現(xiàn)多種功能的充分發(fā)揮以及多種資源的有效整合，最終讓人機(jī)進(jìn)行多重互動(dòng)。

我國(guó)高中課堂教學(xué)中正式使用交互式電子白板是從本世紀(jì)初開始的，它為高中思想政治教學(xué)提供了全新的教學(xué)功能。首先就是它具有書寫功能，可以讓教師使用電子感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行書寫或標(biāo)注等，還可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)師生間的教學(xué)交流與互動(dòng)，真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。此外，交互式電子白板還可以通過鼠標(biāo)來實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，讓教師在教學(xué)中可以收放自如，其聚光燈、拉幕、放大鏡等還可以讓教師把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體化的展示，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，其屏幕捕獲、圖形編輯、視頻處理功能等還可以讓教師的教學(xué)課件提高教學(xué)互動(dòng)性，有利于完善整個(gè)教學(xué)過程。當(dāng)然，教師還可以利用交互式電子白板來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)、修改等，有利于不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改正自己的教學(xué)缺陷，并通過視頻教學(xué)來突破時(shí)空的局限性，大大增強(qiáng)師生間的互動(dòng)教學(xué)效果。

3 高中思想政治教學(xué)中交互式電子白板使用的問題分析

教師的操作技術(shù)水平不夠高 ?雖然大部分高中思想政治教師的理論知識(shí)相對(duì)較為充實(shí)，但是不少教師對(duì)于交互式電子白板的操作技術(shù)卻有些欠缺，他們?cè)诤芏嗲闆r下只是對(duì)交互式電子白板進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用，如電子板書、圖片處理等，而對(duì)于其他一些功能了解不夠，也無法真正應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

教學(xué)資源較為匱乏 ?交互式電子白板的相關(guān)教學(xué)資源不夠豐富與多樣，高中思想政治課程可利用的教學(xué)資源更是很少，很多教師只能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來直接獲取或進(jìn)行后期的改編和加工。這就嚴(yán)重制約了高中思想政治教學(xué)的順利開展，因?yàn)榻處煴仨毣ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力才能獲取相關(guān)的電子教學(xué)資源。

教學(xué)內(nèi)容整合不夠 ?高中思想政治教師在應(yīng)用交互式電子白板的過程中，并沒有能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行很好的融合，反而限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮。此外，高中思想政治教師也沒有能夠營(yíng)造出合適的教學(xué)情境，與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容間整合度不夠，制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。

教學(xué)模式?jīng)]有根本性轉(zhuǎn)變 ?在高中思想政治教學(xué)過程中，很多教師并沒有能夠完全從傳統(tǒng)的以教為中心的模式中解放出來，這就讓他們?cè)趹?yīng)用交互式電子白板的過程中，無法充分發(fā)揮出其先進(jìn)的教學(xué)功能，教師的教學(xué)定位還不夠準(zhǔn)確，師生間的互動(dòng)效果顯然不佳。

4 高中思想政治教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略

高中思想政治教師應(yīng)該科學(xué)合理應(yīng)用交互式電子白板來營(yíng)造教學(xué)環(huán)境 ?雖然說交互式電子白板相較于傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)工具有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但是并不是說它就是完美無缺的教學(xué)工具，應(yīng)該辯證地對(duì)待其在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。首先，應(yīng)該搞清楚交互式電子白板在高中思想政治教學(xué)中的作用到底是輔助手段還是主要手段。筆者認(rèn)為，應(yīng)該不僅讓其成為高中思想政治課堂教學(xué)的有效輔助工具，更應(yīng)該讓其與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，從而讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師研究的工具，有利于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與情感體驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)該處理好教學(xué)環(huán)境與課程教學(xué)的關(guān)系，要基于教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定教學(xué)情境，不僅整合教學(xué)資源，而且也體現(xiàn)出課程教學(xué)的重要性與主體性。

高中思想政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，成為研究型教學(xué)者 ?當(dāng)前，我國(guó)高中思想政治教育的最大障礙之一就是教師自身的教學(xué)理念仍然不夠先進(jìn)。因此，必須引導(dǎo)教師更新自己的教學(xué)理念，根據(jù)高中生的實(shí)際成長(zhǎng)特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)高中思想政治課程，要讓自己從一個(gè)傳統(tǒng)意義上的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有研究型思維的教師。這就需要高中思想政治教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)身份與地位，作學(xué)生的良師益友，真正以學(xué)生為本，利用好交互式電子白板來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，并通過新型的教學(xué)理念來切實(shí)實(shí)行這種生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，促使學(xué)生在探究型學(xué)習(xí)方式下提升自己的思想政治素養(yǎng)。

高中思想政治教師應(yīng)該重視教學(xué)資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)新教材 ?在高中思想政治教學(xué)過程中，教材的使用也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到該門課程的教學(xué)效果。因此，教師就應(yīng)該重視課程資源的開發(fā)與利用，做一個(gè)有心人，利用交互式電子白板來挖掘一切可以挖掘的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生以及生生之間的有效互動(dòng)。當(dāng)然，課程資源的開發(fā)與利用并不是簡(jiǎn)單的事情，它需要教師利用交互式電子白板來獲取更為充分的教學(xué)資源，并深入分析教材，挖掘出教材中的更多教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，從而讓交互式電子白板創(chuàng)造性地利用高中思想政治教材。此外，教師還應(yīng)該堅(jiān)持思想政治教學(xué)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理利用交互式電子白板，克服一些應(yīng)用誤區(qū)，比如：背離了使用電子白板教學(xué)的目的，過分依賴白板，課件的容量過多，教師和學(xué)生均被束縛。根據(jù)實(shí)際情況來制作出白板課件進(jìn)行思想政治教學(xué)，處理好白板課堂、教師和學(xué)生三者的關(guān)系，采取多元化的教學(xué)手段，真正讓高中思想政治教學(xué)在交互式電子白板的輔助下整合各種有價(jià)值的教學(xué)資源，提高其教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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