“伏羲”花開

文武結合 全面發展

走進伏羲班，由兩間普通教室改造而成的課室寬敞明亮，柔軟的地墊，幾只木柜靠墻立著，上面整齊地擺放著毛筆、墨水、筆山和各種書籍，師生們筆直地跪坐在齊胸高的小矮桌前正在上課。

伏羲班用經典扎根教育，著眼于課程、教材和教學方法的改革，把傳統課程與經典學習課程、武術課程、書法課程、藝術課程、家庭教育課程有效融合。除了吟誦《論語》《大學》《中庸》《孟子》等經典之外，林老師還把中國成語故事、中外經典繪本加以系統整理，成為孩子們課外閱讀的有效補充。伏羲課堂快樂、高效——經典誦讀，磨練著孩子們的沉穩和專注；書法描摹，陶冶情操，修身養性；武術課程，鍛煉著孩子們的意志和品質；藝術課程，提升開發著其審美力、想象力和創造力。伏羲班的測試別具一格，凸顯了其對人才培養的全面性， 500分的總分中，包含了動手能力，比如洗碗、掃地等生活技能，品行禮儀等行為習慣以及背誦、識字、計算等能力。孩子們學在其中、樂在其中、成長在其中，綜合素養在不知不覺中快速提升著。

游學鍛煉 別開生面

將課堂“小學習”與生活“大學習”相融合的教學模式是伏羲班的一大特色。班主任林美娟老師根據學習的需要不定期地帶學生走出課堂，游訪古跡遺址、名山大川，實地學習歷史文化、自然科學等方面的知識。一年多的時間里，伏羲娃娃的足跡遍布廣州、岳陽、江西、武漢、澳門、西安、洛陽、北京等地，留下了眾多有趣而難忘的鏡頭：

不可思議的徒步之旅。2013年10月12日，是岑村小學伏羲班難以忘記的日子。這一天，伏羲班孩子創造了入學后的第一個奇跡——班上四十多名同學一起參加廣州市首屆祠堂文化節，并在游學黃埔古港后徒步走路回學校。將近19公里的路，連大人都望而卻步，但是二十六個剛滿六歲的孩子卻出色地完成了，這一結果讓所有人都刮目相看，也堅定了大家的信念——相信孩子，充分給他們鍛煉的平臺，孩子就會給你最大的驚喜！

大開眼界的岳陽游學。2014年1月，伏羲班離開廣州前往湖南省岳陽市，開始了第一次游學之旅。為了鍛煉孩子們的適應與交往能力，他們被安排到了當地家庭中住宿。孩子們很快就融入了岳陽家庭，和當地的同齡孩子一切讀書、一起玩耍，每天晚上自己洗衣服，吃飯也懂得謙讓，岳陽家長們給予了高度評價。在為期五天的岳陽游學之旅中，孩子們到屈子祠追尋故人的足跡、在赤壁古戰場面江而立領略浩瀚江色、在岳陽樓登高遠望吟誦氣勢磅礴的《岳陽樓記》，蘸水臨碑感受中華書法魅力、到東洞庭湖了解候鳥遷徙的知識……所到之處，孩子們彬彬有禮的舉止、積極主動的學習意識贏得了一路贊譽。

家校共育 義工成“助教”

在伏羲班，一群特別的“教師”隊伍特別引人注目，他們是來做義工的學生家長。剛開始，讓家長以義工的身份走入校園，是為了讓家長了解伏羲教育的模式，從家長那里了解孩子的變化，更好地促進孩子的成長。后來，當發現家長們的學習能力特別強，也很愛學習時，林美娟老師便開始慢慢地、有意識地培養他們，同時還全面挖掘義工家長的潛能，讓他們參與到班級管理中來，還承擔一些地方特色課程的教學工作。

瞧，家長們剛點評完學生上藝術課的表現，對學生或獎或罰一定數額的“班幣”，緊接著，他們又當上了方言老師，教學生唱方言童謠，還現場制作具有地方特色的美食，與孩子們一起享用。“林老師每天都督促我們家長學習，當她了解到大部分學生家長來自不同的省市，每個人都有不同的方言時，她便自掏腰包替我們去報培訓班，讓我們學完回來教孩子們唱各地的方言童謠、講述各地的民俗風情。我們家長也從中學到了很多東西。”剛上完方言課的家長義工章媽媽激動地說。

經過一年多的陪伴學習，伏羲班的家長由“義工”成長為言傳身教的“助教”。而平時沒有時間來校助學的家長，每個星期都會通過班級微信群、QQ群了解授課情況、討論教育方法、學習經典。

天河區教育局局長柳恩銘博士到我校視察后對伏羲理念做了三重解讀：第一是順人性。敬畏生命，關注本心，尊重個性?！吨杏埂分袑懙溃骸疤烀^之性，率性之謂道，修道之謂教?！笔菍Ψ私逃樔诵缘淖詈米⒛_。第二是重人倫。重視倫理，培育情懷，培養情操。儒家是倫理哲學，重點解決的是人與人的關系問題，解決的就是情感問題，倫理問題。沒有健康的情感，就沒有真正的教育。第三是美人生。鑄就終身學習的美好人生，讓學習成為生活方式，讓學習成為工作方式，讓學習成為生命狀態。把學生送入終身學習的“自轉”軌道，成為終身學習的自覺人。教育改變人心，教育美化人生。

兒童時期是人生的春天，是播種的季節。我們堅信：日復一日的學習與積淀，定能在厚實學養根基、養護心靈德行的同時，讓每個孩子因擁有遠大的理想、高雅的修養、強健的體魄、堅實的底蘊而絢麗綻放！■

【邱志玲，廣東省廣州市天河區岑村小學校長】

責任編輯/王富麗