開展項目學習實踐與探索促進教育信息化創新應用

皮特曲格++黃敬東++劉云清

1 引言

成都市溫江區東大街第二小學校位于國家級生態示范區——溫江區柳城鎮腹心地帶。學校始建于1965年，學校堅持以人為本，以美育人，全面實施素質教育，先后獲得“少先隊全國紅旗大隊”“四川省藝術特色學校”“成都市校風示范校”“溫江區人才開發示范單位”等上百項榮譽稱號。作為成都市義務教育示范學校、成都市現代教育技術示范校和“東二教育集團”的龍頭學校，學校領導高度重視學校教育教學信息化創新應用，將以信息化帶動教育的現代化作為學校的一項重要工作來抓。近年來，學校所開展的教育信息化創新應用——項目學習實踐與探索，促進了師生教與學方式的轉變、教師專業成長和學生綜合素質的提高，助推了區域教育的均衡發展。

2 學校信息化創新應用的現狀分析

學校信息技術環境建設良好 ?學校領導始終高度重視學校信息化建設，學校先后建成了覆蓋全校的校園網、未來教室、移動網絡教室、電子閱覽室、紅領巾電視臺、錄播教室、互動教研系統、校園廣播系統、建立了學校園網站，無線網絡已覆蓋全校，全校每一個班級都配備了交互液晶班級多媒本，校園網通達全校各辦公室及所有教室，實現了“班班通”，已建成了滿足全校師生開展創新學習活動的信息化教學環境。到目前為止，我校已有99%的教師獲全國中小學教師教育技術水平考試初級證書。學校所建立的教學資源庫，包括遠教資源在內已達200 G。

學校成立了信息化創新應用領導小組 ?學校成立了由校長為組長，由分管副校長為副組長，由電教中心主任、后勤主任及各學科教研組長為成員的教育信息化創新應用領導小組。分管副校長負責制定學校信息化應用工作的發展規劃及工作重點，并把信息化應用工作列入每學期學校工作目標，作為學校教育現代化建設的主要方面來抓。后勤主任具體負責學校信息化建設的經費保障，確保學校每年對學校作息化工作的經費投入。

成都市實施了城鄉中小學標準化建設提升工程，使得本校的信息技術的硬件條件得到了極大的提升。怎樣充分利用現有技術設備的條件，最大化地發揮現有的技術設備的效益，提升學校的辦學質量和品牌效益，學校提出了走用教育信息化促學校教育現代化的辦學之路，將信息技術與學科教學充分融合，助學校教育教學改革，把學校辦成能體現未來教育理念的信息化特色學校。為此，學校領導高度重視學校教育教學信息化創新應用，并將以信息化帶動教育的現代化作為學校的一項重要工作來抓。

具備優越的信息化創新應用外部條件 ?由中國教育發展基金會和中央電化教育館主辦戴爾“互聯創未來”項目，旨在鼓勵“互聯課堂”技術方案在學科教學中的應用，通過城鄉學校互聯互動，共享優質教育資源，實現教育現代化，改革教與學的方式，并在各項目學校開展課堂教學改革和“以學生為中心”的項目學習綜合實踐活動，提高教師和學生信息技術應用能力，激發項目學校學生使用信息技術的熱情，培養學生解決問題、協作交流以及搜集、處理信息的能力。作為首批項目學校，戴爾“互聯創未來”項目為學校的教育信息化創新應用搭建了一個實踐和探索的平臺。

3 以項目學習實踐與探索為抓手 ?推動學校信息化創新應用

開展“一對一” 數字化學習項目實踐活動 ?現階段小學課堂教學，其教學方式大多數仍采用講授式教學，具體表現為以下幾個方面。

教師：以教為中心，以授為方式。先教后學，教了再學，學生只能跟著教師學，教師的教代替了學生的學。學生：教支配、控制學，學無條件地服從教，學習方式以接受學習、死記硬背、重復機械訓練為主。課堂教學：呈現出學生“被動接受式”的學習。在這種課堂學習方式下，學生往往成為接收機器，缺乏自主學習的方式，喪失了自主探究、自我創新的發展空間。為構建以“學生中心”“自主、探究、合作”的學習方式，實現學生課堂學習方式由以“教師為中心”的被動接受性學習方式，向以“學生為中心”的主動性學習方式轉變，學校依托中央電教館戴爾“互聯創未來”項目，在語文、數學、英語三個學科開展了“一對一”數字化學習課堂教學探索與實踐活動。

2010年至2013年，在“一對一”數字化學習環境下，學校在語文課堂教學中，開展了讓學生“探究性閱讀”在“個性化體驗”中“合作學習”的探索實踐活動;在數學課堂教學中開展了讓學生“動手做”，在互動中個性化的“主動學習”在“問題中思考”，在任務驅動下“探究學習”的探索實踐活動;在英語課堂教學中開展了讓學生采取靈活的學習方式，在“個性需求”中“自主學習”的探索實踐活動。為此，學校整合了信息技術中心與教科室的資源，成立了由學校分管領導負責的“一對一”數字化學習項目實踐教研組，下設由信息中心負責人主抓的互聯課堂現代教育技術運用指導小組、由教科主任主抓的項目活動實施方案研究指導小組和由各項目學科教研組長主抓的項目活動實施小組，三組聯動定期共同開展“一對一”數字化學習的教學研究。

從2010年以來，學校在“‘一對一數字化學習轉變學生課堂學習方式的實踐研究”之課題研究中，英語教師馮宇的視頻課例榮獲全國一等獎，數學教師劉志芳的作品分獲全國一、二等獎，均在“互聯創未來”項目作品交流會上，為來自全國的項目學校的老師，作了經驗交流發言。2013年6月中央電教館“戴爾互聯創未來”項目調研組專家及省、市電教館領導，到我校實地調研“戴爾互聯創未來”項目實踐活動開展情況，對我校所取得的成績予以了充分地肯定。也通過參與該項目活動，促進師生現代教育技術水平提高。

開展網絡環境下遠程合作備課項目實踐活動 ?小學語文教學的主要任務是培養學生聽說讀寫能力，學生的聽說讀寫能力是學習語文的基本功，也是學習語文的主要目的。因此，培養和提高學生這方面的能力，在語文教學中就顯得尤為重要。怎樣充分利用現代云技術，在網絡環境下培養和提升學生的讀寫能力？學校依托中央電教館戴爾“互聯創未來”項目，與成都市泡桐樹小學和甘肅省蘭州市安寧區崔家莊小學結對開展了旨在促進小學生能讀會寫的網絡環境下遠程合作備課和班級親子閱讀項目的教學與實踐探索活動。

異地三校教師通過網絡討論、教研，結成合作伙伴。在五個多月的時間里，三校的教師們帶領著學生們一起共同探討洋溢著親情的《外公是棵櫻桃樹》這本書帶給我們的啟示，精心設計讀書單和他們一起讀進去，又領著他們從書里走出來走進生活。通過此次活動，學生們和家長、老師在一次又一次思想的碰撞中，對愛的理解更透徹更全面，教師、學生、家長在此活動中共同成長，促進了學生學習及教師專業成長。

本校參與項目活動的學生制作的電子數碼故事，在全國項目評選中兩個分獲一、二等獎，項目組教師的作品有兩個分別獲二等獎和優秀獎。2013年3月31日，在由中央電化教育館主辦的“網絡條件下促進小學生能讀會寫項目作品交流暨項目專家主任會”上，本校羅霞老師作為成都市的代表，應邀作了“愛在共讀中升華——《外公是棵櫻桃樹》班級親子閱讀活動”案例交流發言。與會專家肯定了該案例所展現的利用網絡將“相隔遙遠”的兩所學校有效聯系在一起，老師們結成合作伙伴，開展網絡討論、教研;孩子們通過書信，成為書友，實現共讀一本書的項目實踐所取得的成效。

開展網絡環境下遠程互動教研實踐活動 ?隨著成都市“全國統籌城鄉綜合配套改革試驗”的深入推進，城鄉一體化進程步伐的加快，使區域內的城鄉學校的合作更加密切。學校作為“東二教育集團”的龍頭學校，于2012年與崇州市的農村學校中山小學結為對子，以促進城鄉兩校的教師專業發展，均衡發展。兩校開展了名師送教、結對幫扶、合作備課、共研共享等活動。充分利用現代教育技術，創設新型高效的教育教研形式，來提升兩校集體教研的實效。使得跨區域的城鄉學校，實現城鄉聯動，資源共享，相互學習，共同提高，進一步促進城鄉教師專業發展。為此，2013年9月兩校依托成都市教育專網的視頻互動教學及網絡研修平臺，開展了網絡環境下遠程互動教研實踐活動。活動分為兩個階段，第一階段由學校的四年級語文教研組為主導，以趙麗芬老師執教的《“掃一室”與“掃天下”》一課為載體，通過網絡視頻，開展兩校網絡環境下的遠程集體備課、遠程集體觀課、遠程集體評課及研討等活動。第二階段由中山小學的四年級數學教研組為主導，以朱珊老師的“確定位置”一課為載體開展活動。兩校老師通過網絡視頻開展備課、上課、觀課、評課等活動，取得了良好效果。

開展多學科的項目學習活動及豐富多彩的信息技術社團活動 ?互聯網技術在學校教育教學領域的應用，助推了各學校在新課程標準理念下所進行的深層次教學改革。本校作為首批戴爾“互聯創未來”項目學校，與彭州九尺小學結對互助，在科學、語文、數學、綜合實踐等學科開展了項目學習活動。與此同時，學校還結合學生的實際情況，在校園中開展了豐富多彩的學生信息技術社團活動，促進提高學生的綜合素質。

2009年起，兩校參與項目學習的全體師生，根據自主選擇的項目研究內容，有的走出教室展開有關社會、居住環境及水資源、風土民俗、環境治理、交通狀況等調查，有的走出教室進行植物栽培、動物養殖、自然現象、生活中的數學的研究（如尋找左旋蝸牛、飲用水的研究、看月亮、樹葉的面積、球的彈性等），廣泛開展多樣化的項目研究學習。參與項目學習的師生還通過網絡，在戴爾項目的網絡平臺上，與九尺小學師生進行網上互動，交流學習心得、體會、發現、研究成果、發表作品。兩校師生共同進行項目學習、共同進行探索、研究，在互動、互學中促進了師生的共同成長。通過城鄉學校互聯互助，共享優質教育資源，推動城鄉教育的均衡發展。在學生信息技術社團活動中，讓學生按自己的興趣愛好，來選擇學習電腦繪畫、動畫制作、多媒體制作，以及電腦機器人的設計與制作等，提高了學生的綜合素質。

2009年以來，學校在戴爾互聯創未來項目活動選拔中，項目組教師的項目作品有5人次獲全國三等獎，16人次的作品獲全國優秀獎。另有150余名學生的作品分獲全國三等獎和優秀獎。學校在學生信息技術興趣、愛好的培養方面，組織學生參加了“全國少兒計算機考試”培訓及考試，已有280人次獲各級各模塊證書，其中有60人獲銅牌證書，20人獲銀牌證書;6人獲金牌證書，本校學生參加成都市第二十三屆青少年科技創新大賽（電腦機器人）比賽分獲一、二等獎;近三年來，本校學生參加成都市青少年科技創新大賽（信息學項目）比賽，共有33名同學獲市一等獎，學校連續三年獲市團體二等獎。

通過開展“互聯創未來”項目學習實踐與探索，促進了學校教育信息化創新應用與研究，學生課堂學習方式更具自主性、交互性、多樣性和主動性，更加個性化，實現了由被動接受式學習向以研究性主動學習的轉變;教師的課堂教學方式更具啟發性、引導性、激勵性和導向性，促進了學生創新意識與實踐能力的發展。