多媒體信息技術在初中生物課堂中的運用

王鶴云

摘 要：多媒體信息技術以其圖文并茂的優勢廣泛應用到課堂教學中，給教學帶來了勃勃生氣，使課堂教學進入了一個全新的時期。根據生物學科的特點，直觀教學是幫助學生理解教學內容，提高教學質量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，開闊學生視野。在教學中利用多媒體信息技術可以把大量的圖片、動畫、電影等材料整合在同一個教學課件中，充分發揮信息技術設備的工具性功能，使多媒體信息技術溶入生物教學中，并從實際出發，尋找最佳結合點，探索規律，啟發思維。但是多媒體信息技術在課堂中運用一定要適度即可，從而提高教學質量和效率，提高教師的綜合素質。

關鍵詞：初中生物課堂；多媒體信息技術；優越性；注意問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-357-01

在學校教育教學中，信息技術的運用是一個為達成教育教學目標而采用和發展信息技術的綜合結構，主要以多媒體信息技術為主。多媒體信息技術，是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、動畫等信息，把各個多媒體要素按教學要求，進行有機組合，同時完成一系列人機交互式的操作。目前大多老師都使用powerpoint軟件制作課件，將生物事實化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。隨著素質教育的深入開展，多媒體信息技術在生物學科的教學中越來越體現出其優越性。

一、多媒體信息技術可以提高教學質量和效率

生物學包括的內容非常廣闊，小到動植物的細胞，大到包含世間所有生物。這就為教師的教，學生的學帶來了難度。并且有些生物現象不是一些簡單的標本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語言所能描述的。但在多媒體信息技術的教學環境中，通過動畫、圖形、聲音等方式傳遞信息，把復雜抽象的生物學過程生動、形象、直觀地表現出來，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識，使學生更容易理解和掌握教學重難點，又提高了教學質量和效率。比如，《種子的萌發》一課，使用多媒體信息技術后，課本中靜態文字和圖片將用flash動畫的形式播放，就栩栩如生地顯示在學生面前，易于學生理解，又能詳細描述其變化過程。

二、多媒體信息技術能激發學生學習興趣，開闊學生視野

傳統教學中，教學內容是通過黑板加粉筆式的模式呈現的，再通過教師的口授“滿堂灌”，這既單調又呆板。而多媒體信息技術通過播放圖片、動畫等，使學生的感官受到最直接的沖擊，從而激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體，促進學生主動發展。例如：在講《人的性別遺傳》之前，用幻燈片展示這樣一個情景，一只小鴨正對著一個孕婦，若有所思。起初學生們都笑了，接著聽到了切切私語。于是我問：“同學們看了這幅圖后想到了什么？”有的說，這是一個孕婦和一只小鴨。有的說，小鴨在猜孕婦肚子里的孩子是男孩還是女孩。不難看出學生思維不斷拓展，非常活躍，探究的興趣越高。生動而豐富的畫面，增加了課堂的信息量，為學生開拓了廣闊的視野空間。

三、多媒體信息技術能提高教師的綜合素質

多媒體信息技術的應用使教師由課堂上的顯性行為表現轉變為課外教學設計中的隱性行為表現，傳統的知識傳授式的教學模式被打破，教師的作用將更切入教學活動的內核。這樣，對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師不僅要熟練掌握多媒體信息技術的使用，而且還要能夠運用多媒體信息技術手段設計和實施教學，科學的選擇和編輯教學課件等。教師只有不斷的學習信息技術和生物學知識，才能具有制作有較高水平的教學資源的技術。

四、在生物教學中運用多媒體信息技術時要注意的問題

在初中生物教學中利用多媒體信息技術開拓了學生的視野，提高了學生的學習興趣和質量。但是此時我們也要強調，不是每一節課都要用多媒體信息技術來上課的。在一節課中是否使用多媒體信息技術以及哪些環節要使用信息技術手段應該根據教學的內容、教學目標要求、學生的實際知識的儲備等等情況所選擇的。有些教師在教學過程中，無論教學內容是否適合或者有無必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，形成了無多媒體不成課的局面。結果使教師缺失了教學的能動性、靈活性和創造性。

生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作、實驗儀器設備的操作等，是學生掌握實驗的基本技能，培養學生的觀察能力、科學地分析和理解一些生命現象的能力具有極其重要的作用。利用對媒體信息技術手段可以對實驗中動態微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續的模擬。這對提高實驗教學質量也是有利的。但是一些教師圖省事，而將可以通過課堂上實際動手做的實驗用電腦動畫展示，學生只觀察到模擬實驗現象，只培養學生的觀察思維能力，而忽視了對學生動手操作能力的培養，也不利于對學生進行生物實驗科學態度和科學方法的培養。

我們也不要忽視傳統教學手段的合理性。在教學中我們將多媒體信息技術的優越性和傳統教學的合理性相互融合，激發學生的學習興趣，以提高教師的教學質量和學生的學習效率。

參考文獻：

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