讓多媒體為語文課堂繪聲繪色

崔懷軍

摘 要：在語文教學中我們應正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，并恰如其分地將它運用到語文教學中，有助于優化語文課堂教學，提高語文課堂的效率。

關鍵詞：語文課堂；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-349-01

多媒體作為一種先進的輔助教學工具和手段，集文字、聲音、圖像、動畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強，已經越來越受到眾多師生的青睞。在語文教學中恰當運用現代教學媒體，極大地激發了學生的學習興趣，有效地改變語文學科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實現課堂高效，從而大面積提高學生的學習質量，切實提高學生的語文素質。

一、運用多媒體，有利于激發學生學習語文的興趣

“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。語文教材中豐富多彩、博大精深的知識世界，僅僅靠教師的口耳相傳，是遠遠不夠的。在傳統的課堂教學中，大部分學生是在被動的參與課堂學習這一總過程，大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的互動與交流。語文教學過程中，運用投影片、配樂朗讀、圖片、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。

1、利用多媒體創設教學情景，激發學習興趣。情景教學就是在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，營造或創建與教學內容相適應的場景或氛圍，使學習能在和現實性基本一致或相類似的情景中發生，引起學生情感體驗，打開學生的認知思路，幫助學生迅速而正確理解教材內容。多媒體課件可以將文章相關的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學生提供一些相關知識信息，幫助學生根據自己的知識背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創設情景，激發學生對學習對象發生興趣，進而產生強烈的學習欲望。

2、利用投影教學，增強學生學習興趣。投影教學在語文課堂教學中是至關重要的一個部分，只要運用得當，定能收到良好的效果。在語文教學中我們利用投影的效果將所講內容或課文內容投影出來，會極大吸引學生的注意力，從而很快地進入到學習的狀態。

二、運用多媒體技術，有利于培養學生的想象力

古希臘哲學家亞里斯多德說過：“想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。”由此可見，想象力在學生智力因素中有著極具創造性的作用，是培養學生創新精神的重要途徑。作為語文教師，在平時的教學中要能夠抓住各種有利契機，采取各種有效方法來培養學生的想象力。多媒體技術的合理運用就為學生想象力的培養插上了一雙靈運的翅膀。

多媒體技術最大的優點在于能夠向學生提供聲像、圖文等綜合信息，學生能夠通過有聲的畫面以及生動的形象，打破時空限制，拓寬直觀視野，豐富感知內容。這樣也就很容易把學生引入教學內容所營造的氛圍，為培養學生的想象力提供了一個理想的環境。而多媒體技術的運用能夠為想象的依托物提供這樣的展示平臺。

三、運用多媒體，有利于提高課堂教學效率

傳統的語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習過程中并不能直觀的看到這一點。對于現代文的教學，理解文章的主要內容、體味和把握重要詞句的意義和作用，是學生難以突破的一關，利用多媒體教學則能直觀的啟發學生的思維，引發學生豐富的聯想和想象，使學生攻破學習難關，從而加深學生對知識的理解。

1、利用多媒體模擬過程，使學生獲得“真”的感受。模擬，即寫真。通過程序設計，模擬過程，達到真的目的，使學生獲得真的感受。現代認知心理學認為：提供周圍的熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現這一愿望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術展現在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。

2、創設情境，使學生得到“美”的熏陶。（1）以音樂渲染情境。音樂本身就是情與境的結晶。以音樂渲染情境，激發學生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。（2）再現畫面情境。通過多媒體演示，將相關的教學畫面以多媒體呈現出來，學生能夠真實地感受其中，仿佛身臨其境，從而更加有效的學習語文知識。

四、利用多媒體，有利于擴大知識容量

新課標”提倡的語文教學模式要求一堂課應達到“大容量”、“快節奏”、“氣氛活”等教學效果，而這恰是傳統教學模式下的“一根粉筆，一本教科書，一塊黑板”所無法達到的。這種情況下，多媒體技術的運用就能夠充分顯示出它的優勢，它集錄音、幻燈、音樂、投影、電腦等多種現代教學手段，具有信息量大、顯示質量高等特點，能夠充分顯示語文課堂的“大容量”、“高密度”，大大提高了語文課堂教學效率。

語文教學，要想提高學生的學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。然而，現在的初中教育，實際上更多的還是圍繞中考來安排學習，這種情況勢必造成學生學習的狹隘性，學生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，擴寬了學生的視野，擴大了知識面。

總之，在語文教學中我們應正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，并恰如其分地將它運用到語文教學中，有助于優化語文課堂教學，提高語文課堂的效率。運用多媒體教學，是推進現代化教學的需要。運用多媒體的語文課堂，教學生動、直觀，形聲并茂，更好的激發了學生的學習興趣，開拓了學生的視野，提高了課堂學習效率，有利于學生創新能力的培養和語文綜合素質的提高。但多媒體技術決不是簡單的拼湊，這就要求我們要不斷加強學習，熟練地掌握多媒體技術，一切以語文教學目的為出發，讓多媒體技術真正意義上成為語文課堂教學有力的的臂膀。我們每位語文教師，都要根據教學內容的需要，合理恰當地運用多媒體來輔助教學，讓多媒體為我們的語文課堂“繪聲繪色”。