多媒體與傳統物理器材相結合

別立輝

摘 要：本文闡述了多媒體與初中物理教學實踐整合的目的、意義和應用，探討在實際應用中的有機結合。

關鍵詞：多媒體；高效物理課堂；優化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-348-01

教育界隨著科技的發展在不斷的進步。現在多媒體設備已進入了很多學校，多媒體教學也進入了普及階段。利用多媒體輔助初中物理教學，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，讓學生感同身受的去體會一下現象，便于學生理解和掌握物理規律。所以一定要將多媒體教學與常規教學整合在一起

一、多媒體與物理課堂教學整合的意義

多媒體是現代教育技術的重要代表，具有信息高密度、傳遞高速度、交互高強度、反饋高效率的特點。而物理科學研究的是自然界最基本的運動規律，他的課程教學強調的是對學生實驗技能和科學素養等方面的培養。而多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數轉換變成統一的數字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。

在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而在多媒體這樣的交互式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，這樣就有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

二、在物理教學中的應用

有些物理知識概念很抽象，對教學增大了難度，學生在短時間內學生對這些物理概念和規律在短時間內很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學效果卻一般。如摩擦起電的教學，電流產生和導體導電教學，一些物理過程進行的太快或太慢問題的教學，一些微觀或肉眼看不見的物理過程的教學，磁場中一些抽象的概念和規律的教學等等。再比如一位教師在講述“速度”一課時，先通過兩個超級鏈接播放兩段視頻資料（劉翔的跨欄比賽，獅子追捕獵牛），引出比較快慢的兩種方式，然后用動畫演示并定義速度，利用習題過度到平均速度，最后總結并練習鞏固。上述課件中有視頻、動畫等設計，能吸引學生注意，調動學生參與討論交流學習的積極性，通過內容形象化使原先建立速度概念、平均速度概念學生頗感困惑的教學難點被化解了，而且很好地把學與練融為一體，也大大減少了教師在課堂上板書、繪圖要耗費的時間。不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息的輸入，有利于拓展學生的知識面，開闊學生視野，尤其在復習課教學中更顯示出其優點，將復習的內容按照知識點間的聯系組織起來并配上一些典型例題，設置一定的動畫效果播放，既節省了時間也能將前后知識串聯到一起并能達到很好的效果，這樣節省的時間可以講更多相關知識并將學習的知識應用于生活實踐，引導學生理論聯系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，提高學生的參與熱情，不至于使復習課上得枯燥無味。這樣提高了課堂效率，優化了課堂。

三、多媒體針對物理教學的局限性

物理知識建立在實驗的基礎上，貫穿了所有內容。實驗在物理學中處于重要地位，它的直觀性，真實性是多媒體課件無法達到的。在實驗室能做的實驗盡可能讓學生參與操作，親自觀察，讓學生獲得第一手資料和直觀的真實感受。多媒體模擬試驗雖然逼真，但畢竟不是學生親手做的實驗，不利于學生動手能力的培養。因此在物理學科教學中應該以真實實驗為主，模擬實驗為輔。能做的實驗一定要做，不能親手做的再考慮模擬實驗。培養學生尊重事實的習慣，加強學生的物理科學素養。

若多媒體可以和傳統實驗器材相結合，那既能直觀的展示實驗過程，還可以培養學生動手能力，自主探究能力。例如，“發電機”一課，教師可以利用小型手搖發電機演示，幫將其拍下來，傳到電腦上和學生共同分析線圈轉動及磁極和感應電流情況，這樣學生都親眼目睹，整個實驗過程，并自主分析研究其變化規律，相信學生一定會深刻理解并加以記憶。現在，我們有了多媒體設備，這給我們帶來了施展教學技能的自由空間。

多媒體輔助教學是一把雙刃劍，運用的好，可以大大提高教學效率，為教師和學生搭建互動交流的平臺，否則，就會成為教師應付公開課的“作秀課”。我們既要看到它的先進性，也要注意到它的弊端。綜合利用多媒體教學和傳統教學手段，取長補短，有機結合，才能使我們的物理教學取得最佳的效果。總之，選擇合適時機使用多媒體，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境與方便快捷的工具。讓學生主動學習，在學習過程中，真正培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，這樣才能提高學生的科學和人文素質。