整組教材之下的習作指導

姜曉偉

摘 要：小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助。學生經(jīng)歷活動的全過程，真實體驗其間的樂趣，有了自己的親身感受，一定有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，就不會感到作文是一種痛苦的事。這樣為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，提高了學生寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：作文；習作指導；寫作興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-310-01

習作課程：人教版三年級下冊語文園地一習作

習作要求：能寫出景物的特點，能清楚的介紹景物的地點、特點、意境；按一定順序結(jié)構(gòu)，思路清楚，書寫流暢，有豐富的想象力；寓情于景，通過對景物的描寫刻畫，表達出熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教法交流：本單元的習作和口語交際安排在一起，先是通過口語交際來介紹家鄉(xiāng)的一處風景，要求學生介紹清楚風景在哪里，有什么特點，并要求表達出對家鄉(xiāng)熱愛的感情。鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力，并在此基礎(chǔ)上要求學生寫下來，進一步鍛煉學生的寫作能力。并展開豐富的想象，潤色文章，達到有血有肉的效果。

提起寫景作文，學生并不陌生，上學期學習了《美麗的小興安嶺》后，一定進行過描寫景物的小練筆。相對來說，小練筆比較簡單短小一些。這次寫一處家鄉(xiāng)景物的習作其實就是上次小練筆的繼續(xù)與擴展。怎樣才能寫好這次有關(guān)家鄉(xiāng)景物的作文呢？提以下幾點建議：

一、讀寫結(jié)合，學習寫法

描寫景物的方法很多，本單元的幾篇課文，從“抓特點、把特點寫具體、展開想象”三個方面做了很好引領(lǐng)，是學寫的絕佳范文，安排一些隨文學寫的單項練習，這樣學生就會在閱讀中扎扎實實地學到一些具體且可用的習作方法。

第一，選好要介紹的景物。家鄉(xiāng)一定有許多美麗迷人的風景，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹。那到底選什么介紹呢？可以這樣選：所選擇確定的景物一定是值得自己自豪的，認為向別人介紹了別人會喜歡的。找到這樣的景物就需要去辨別比較──首先是這處景物（風景）在和其他景物對比的過程中，自己認為是最好的，自己最喜歡的，認為別人也能喜歡的。這就解決了“寫什么”的問題。

第二，抓住景物的特點介紹。景物的特點，就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是要留心觀察要寫的景物！只有認真觀察了，才能發(fā)現(xiàn)它的特點，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫起來也是蜻蜓點水！可以通過鍛煉細致觀察和比較能力，從同類事物中去尋找、發(fā)現(xiàn)他們各自的細微不同；然后再把發(fā)現(xiàn)景物的一個或幾個方面的特點介紹得明白具體，這樣，我們就能把景物的特點寫具體了。《荷花》第二自然段作者發(fā)現(xiàn)形態(tài)、顏色、氣味、大小等各個方面的細微不同，寫出了荷花池里三種荷花姿態(tài)不同。

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據(jù)表達需讓沒有到過這個地方的人一讀你的作文一目了然。

第四，要有豐富的想像，并表達熱愛之情。學生寫作文時經(jīng)常遇到這樣的情況：看著眼前的景物很美，但是，想介紹它的樣子、它的特點的時候，卻找不到合適的語言，不知道該怎么把它的樣子、它的特點說明白，說得讓別人也感覺到它很美。在這樣的情況下怎么辦呢？本單元介紹了兩個辦法：一是用用打比方的方法豐富想象。在《珍珠泉》中，作者寫“蕨草”和“悄悄開放的花朵”在珍珠泉周圍構(gòu)成的圖案，這是什么樣 子？作者想象它們是“給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)”；珍珠泉的水泡閃亮閃亮的，射出各色的光，這樣的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠??！”作 者這樣寫，不但寫清楚了眼前景物的樣子，而且讓讀它的人覺得這景物很美，很喜歡它。二是觀察景物的時候，把自己想象成畫面中的一個美好的角色，就能夠更好 的喚起自己內(nèi)心對景物的熱愛之情?！逗苫ā愤@篇文章里，作者把自己想象成了畫面中的一個角色──一朵穿著雪白衣裳的荷花，他在荷花池里跟其他荷花一起跳舞，跟蜻蜓說話，跟小魚說話。讀著這樣的文字，想著這樣的畫面，誰都會不由自主地會產(chǎn)生熱愛之情。

讀寫練習舉例：可以仔細觀察一盆鮮花或找來一幅美麗鮮花的畫面，一邊觀察畫面鮮花的形色特點，一邊展開想象，針對其形狀或者顏色，看看可以想象出什么美好的內(nèi)容來，聯(lián)系表達。

二、在整組教材之下的習作構(gòu)思

1、一進入本單元的學習，就應讓學生利用課余時間，從自己了解的家鄉(xiāng)風景中去選擇“一處是最好看的，讓自己感到自豪，認為有必要向別人介紹的的風景?！比绻约浩綍r了解不多，可以問問父母或者其他人，挑選一處，可能搞清楚到底有多好看。

2、選擇確定下來之后，就要帶著學生進一步思考：這處風景中，你認為最值得向別人介紹的一種或者幾種最有代表性的、自己認為最美的景物是什么？跟其他景物相比，有什么特點。

3、在課文學習中，通過隨文練筆學習描寫景物的一些方法，再運用從課文中學到的方法，去比較自己要介紹的景物有什么特點，把最美的特點找出來，在日記中練習著把這景物的特點寫清楚；同時，隨著學習“展開想象”，針對自己要介紹的景物特點，展開想象，看看能夠想象出什么美好的事物或者景象，練習在日記中把這景象寫下來。

4、口語交際一定認真準備，落實到位。向同學介紹自己認為家鄉(xiāng)最好看的景物，注意介紹清楚景物好看的特點（形狀、顏色、味道和自己的想象。大家相互評議，看看是否把只有一種自己認為最好看的景物介紹明白了，是否把自己喜愛的感情通過寫想象寫出來了。

5、日記記錄的內(nèi)容和口語交際所說的，整理成自己的習作。寫完之后，要求學生自己反復讀，再讀給同桌聽、讀給父母聽，根據(jù)大家提出的問題、建議，再做修改。

小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助。學生經(jīng)歷活動的全過程，真實體驗其間的樂趣，有了自己的親身感受，一定有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，就不會感到作文是一種痛苦的事。這樣為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，提高了學生寫作的興趣。