記一次主題班會活動

王夕平

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-008-01

午休時間，我正在辦公室批改作業(yè)?！袄?---老----師，我----我不----想和他同桌了?！蔽依洳欢∫惶ь^，原來是班上最不愛說話的大眼妹正一把鼻涕一把淚的向我哭訴，從她不停的抽噎聲中，我了解到：因為有同學(xué)戲說她與同桌的男生是什么什么，這讓她有口難辯，越辯越黑，而戲弄她們的同學(xué)則越來越放肆。看著她十分委屈、紅腫的雙眼，我不禁打了一個寒戰(zhàn)，是不是以前我對這類問題處過于理簡單化了呢？還是……？由于思緒混亂，我且草草地安慰了她幾句就讓她回教室了。

類似的現(xiàn)象，在小學(xué)生中時有發(fā)生，我的處理方式一般都是及時對受害方進行安撫和對過錯方進行批評教育，且在本周的班隊課上還要針對性地對孩子們進行“文明禮儀、團結(jié)友愛、互相尊重”的教育。沒想沒過幾天，又有一名女生向我轉(zhuǎn)述班上另一名女生想轉(zhuǎn)學(xué)的事，我大吃一驚，班長怎么要轉(zhuǎn)學(xué)呢！這孩子父母離異了，母親在廣州打工，現(xiàn)住在外婆家里。這孩子平時學(xué)習(xí)認真努力、工作認真負責(zé)，在班集管理上幫了我不少的忙。近段時間她的表現(xiàn)不是很正常嗎？難道又是……？我心里直犯嘀咕。事后我想通過其他同學(xué)了解班長的情況，同學(xué)們都只是睜大眼睛對我搖搖頭，沒辦法，只好與她面對面進行溝通了。你猜怎么著，一開始她一味低頭不語，紅著臉且還很激動的樣子，給你來個徐庶進曹營。最后，我用盡辦法才從她口中了解到，她想和媽媽一起。至于為什么要轉(zhuǎn)學(xué)，她紅著臉就是不肯說。第二天，她母親打來電話，在交流中，她母親說孩子的脾氣變得很古怪，只說要轉(zhuǎn)學(xué)，問她為什么要轉(zhuǎn)學(xué)就支支吾吾，就是不肯說原因，居然把電話掛了。她母親還說孩子到那邊上學(xué)太不方便了，光花銷大不說，且每天接送孩子這條就會讓自己沒法工作，讓我好好幫她勸勸孩子。其實，我挺理解這對母女的。我也把我的猜想告訴了家長，應(yīng)該是女孩大了，有些方面困惑且得不到幫助的原因吧。

其實，我相信絕大多數(shù)老師都是關(guān)心、愛護自己學(xué)生的，都在以各種方式從正面積極引導(dǎo)孩子，使其健康成長、學(xué)業(yè)有成。但就對于在對學(xué)生進行“青春期”早、中期的生理、心理教育方面總是欲言又止、舉步不前。在中小學(xué)開展“青春期”教育工作，就過去和現(xiàn)在，很多老師都有這方面的意識，特別是在小學(xué)中高年級。是什么原因讓其裹足不前呢？因為在面對學(xué)生和家長時，“青春期”方面的話題太敏感了，搞不好會弄巧成拙、適得其反，所以我從來不敢去嘗試。殊不知，處于青春期的少男少女對自身的生理變化是很敏感的，伴隨著的心理變化也是很微妙的，這種生理引起的心理變化并加上大腦分泌的激素共同作下，會讓孩子們很困惑，如果長期受其干擾而得不到正確的疏導(dǎo)，身心健康和學(xué)業(yè)必然受到不同程度的影響。對我們班的孩子開展一期“青春期”教育，在“要不要、敢不敢”中，我的思想斗爭也很激烈。最終決定以做好充分準備、潤物細無聲地在主題班會課上引入“青春期”的話題。

在著手準備材料的過程中，我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)“青春期”教育的文字和視頻資料，還把學(xué)校遠程教育資源已下載的有關(guān)“青春期”話題的視頻資源反復(fù)細看了幾遍，最后擬定了主題班會活動流程。

下面是我的這次班隊活動剪輯。

師：你們知道人的一生主要分為哪幾個年齡階段嗎？

生（對這個話題很感興趣，但眾說紛紜，無人舉手回答）

師（是該幫學(xué)生梳理、更正一下了）：嬰兒（出生～1）歲、幼兒（1～4）歲、兒童（5～11）歲、少年（11～18）歲，后面是青年、中年、老年。

生（似乎若有所思）：哦！哦！

師：你們相信自己這十多年來的成長變化嗎？在成長過程中有沒有過困惑、煩惱？

（學(xué)生沉默不語）

師：其實，你們正處于生長發(fā)育的一個重要年齡階段——“青春期”——早期。下面我們通過一段視頻來了解一下我們自身吧！

（同學(xué)們很期待，我也找了一位置正襟危坐，專心致志地盯著視頻。視頻內(nèi)容只有十八分鐘，大至包括：青春期是一個變化時期——青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會使少年產(chǎn)生困擾，自卑，不安，焦慮等心理衛(wèi)生問題。

青春期是一個反抗時期——由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會引起少年對父母、學(xué)校以及社會生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會引起一些不利于他們的社會適應(yīng)的心理衛(wèi)生問題。

青春期是一個負重時期——從他們所要應(yīng)付的各種問題來看，青春期也是一個負擔很重的時期。青春期是過渡時期，少年要逐漸擔負一部分由成人擔負的工作，環(huán)境可能不斷把一些由成人來辦理的事項交給他們?nèi)マk理，加重了他們的負擔，但這些負擔是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負擔，日后不可能成熟。他們要應(yīng)付由身高、體重、肌肉力量等的發(fā)育成熟，特別是性的發(fā)育成熟所引起的各種變化及問題，心理壓力相對增大。他們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時逐步建立起較為成熟、更加符合社會規(guī)范的思想觀念和行為模式。少年在應(yīng)付自己的反抗傾向的同時，還要極力維持和保護與社會的正常關(guān)系。此外，異性興趣、異性交往、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等也給他們的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾。）

師：隨著年齡的增長，我們能阻止自己的身體發(fā)生的變化嗎？

生（異口同聲）：不能。

師：既然不能阻止不了，同學(xué)們也避免不了身體的發(fā)育變化引起的一系列不適應(yīng)，當這些個不適應(yīng)突然來到你的生活中時，你們且把它當成一個新朋友，希望你們要好好對待！

（看得出，有些同學(xué)臉上寫滿輕松與釋然）

下課鈴聲響起，我也輕松地走出教室。