試論新媒體環境對高職院校音樂教育的影響

□ 李春曉

（河南藝術職業學院音樂系，河南 鄭州 450043）

隨著計算機技術和互聯網的高速發展，新媒體音樂傳播成為音樂在現代化大眾傳播中的重要組成部分。新媒體技術開辟了廣闊的傳播領域，豐富了音樂傳播的資源，改變了傳統的音樂教育方式，對高職院校音樂教育也產生了積極影響。

新媒體環境下的音樂新生活

追溯人類音樂傳播的歷史，經歷了從原始的音樂口頭傳播形態，到更高的文明發展階段文字、樂譜的傳播形態，再到人類夢想的實現，新媒體技術使音樂產品的形態、音樂生產和欣賞的方式等方面產生了質的變化。

新媒體是相對于傳統媒體而言，是在電信網絡基礎上出現的媒體形態，它包括使用有線和無線通道的方式。新媒體是以應用現代數字技術為主的媒體形態，相對于報刊、戶外廣告、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。無論新媒體的具體表現形式是什么，其核心是計算機和互聯網技術。新媒體環境下的音樂傳播作為一種復合的傳播方式，兼具音樂和科技的雙重屬性，這也使得網絡音樂傳播蓬勃發展。網絡音樂的內容一部分來自傳統音樂作品，另一部分則是利用新媒體技術創作的音樂資源，但這兩種音樂來源最終都將作為數字化形式，使音樂產品的形態發生改變。音樂作品不再像以往一定要依存于某個播放載體或媒介，離開這些載體音樂作品就不能獨立存在。新媒體時代的音樂可以獨立存在，音樂作品以音樂文檔的形式存在，需要播放時僅借助一個播放工具即可，這些存儲和播放的過程都可在計算機上完成，從本質上改變了音樂傳播的形態和物質載體。

新媒體不僅使音樂欣賞方式發生了巨變，也改變了音樂生產方法。計算機充當了重要的音樂生產工具，音樂生產者運用現代化的錄音軟件、技術以及電子合成器設備，在一臺計算機上便可以完成從構思到實現音樂作品實際音響效果的全部過程。這樣一來，音樂產品的成型就不用像以前那樣需要作曲家、演唱者、樂器演奏者、表演者等角色同時來完成，音樂生產者一人就能完成以上的工作，節省了制作成本，也提高了工作效率。

新媒體音樂的加入，是對傳統純粹音樂表演形式的有力挑戰，讓對音樂學習者自身素養要求很高的純音樂表演形式轉向平面化發展，更深的音樂內涵常常運用視覺等輔助方法去展現。在欣賞新媒體音樂的時候，欣賞從純粹的聽變成融合視聽的立體感受，最后在信息平臺發表體會、相互交流學習心得，這種互動性和概括性也是新媒體傳播方式的特點。音樂創作技巧與現代化的數字手段的結合產生新的思想觀念與新的聽覺習慣，新的音樂環境極大地影響著碰觸數字化生活的人，新媒體環境下的音樂生活已經徹底融入人們的生活。

新媒體環境對高職音樂教育的新要求

高職教育是高等教育的重要組成部分，國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出，職業院校要大力推行“工學結合、校企合作”的培養模式，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，把工學結合、校企合作作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。高職院校音樂教育應主動適應新媒體環境，才能實現在工學結合基本模式下，培養真正滿足社會需求的音樂人才。

音樂教育作為音樂傳承方式之一，也因新媒體的發展獲得了新的動力，產生了積極影響。筆者認為，高職院校音樂教育應不斷適應新的發展環境，積極促進教師素質的提升和教學改革等，滿足新媒體環境的新要求。

提升教師素質。在當今新媒體環境下，對數字音樂技術的學習與掌握難度更大，這就要求教師自身要與時俱進，努力學習新的數字音樂技術，作為院校、教育行政部門，也要加大對數字音樂師資培訓的力度，使音樂教育師資隊伍能較快適應新媒體環境下的新的教學環境。

拓展教學內容。調整高職院校音樂課程設置。高職院校音樂教育應積極進行課程設置調整，增加現代數字音樂相關課程，如音樂錄音、音樂制作等，適應新媒體環境的發展要求。進行高職院校音樂教材建設。在高職院校音樂教材建設上，要在新媒體環境的理念和基礎上加大投入，需采用傳統教材與最新的數字音樂相結合的教材，這種調整正是高職院校音樂教育發展的必需措施。

豐富教學手段。新媒體技術的發展促進了音樂教育手段的變化。以電腦為基礎的多媒體設備被廣泛運用在教學中，多媒體課件能將教師的板書、圖片、音響資料融為一體，將教學內容更直觀、全面、便捷地展示給學生。在音樂表演專業課的教學中，教師還可將學生的彈、唱等內容運用制譜軟件將其同步記錄，這一方面能讓學生更真實地聽到自己彈唱的聲音，提高對聲音的辨析能力，還可將記錄下的聲音編輯成各種音樂效果，如加入其它樂器、增加聲部、編配伴奏等，這些教學手段、方法的改變極大地豐富了教學形式，更提高了學生的學習積極性和實踐能力。

[1]宋祥瑞.音樂與大眾媒介[M].武漢：武漢出版社，2009.

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