探究農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革中的制約因素

夏侯新昱 （江西省新余市分宜縣分宜一小 336600）

探究農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革中的制約因素

夏侯新昱 （江西省新余市分宜縣分宜一小 336600）

隨著新課程的改革，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)進(jìn)入新課程已經(jīng)十幾個(gè)年頭，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育在某些方面取得了一定的進(jìn)展，但是距離新課程標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。音樂(lè)教育關(guān)系到學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，它對(duì)于道德情操以及藝術(shù)視野都有著極其重要的影響，但是農(nóng)村小學(xué)由于有諸多因素的限制，制約了音樂(lè)改革作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生的健全發(fā)展，阻礙了我國(guó)教育全面改革的腳步。本文主要探討其制約的主要因素，討論其改進(jìn)策略。

農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)教育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；改革制約因素

一、農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育改革的制約因素

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不適應(yīng)改革的發(fā)展

目前，我國(guó)的教育改革中著重推行素質(zhì)教育的改革，為培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀的人才打下素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，然而，素質(zhì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有普及到農(nóng)村教育當(dāng)中，對(duì)于部分只關(guān)注升學(xué)率的農(nóng)村小學(xué)影響作用不大。在農(nóng)村小學(xué)的教育課堂中，音樂(lè)教育大多被定義為一種娛樂(lè)化的學(xué)科，經(jīng)常有部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)將音樂(lè)課堂作其他科目教學(xué)。并且部分偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)未設(shè)置音樂(lè)學(xué)科，在大多數(shù)學(xué)生老師眼里，音樂(lè)教育知識(shí)存在一種附屬的形象1。大多對(duì)于音樂(lè)教育的素質(zhì)提高認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中，音樂(lè)教育并非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師授課，而是由其他科目的老師代課，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)教育沒(méi)有充分的重視，淡化音樂(lè)課程的實(shí)質(zhì)，影響了學(xué)生的健康發(fā)展，這種普遍的落后音樂(lè)教育觀念嚴(yán)重的制約了教育的改革。

（二）農(nóng)村小學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師

農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師大多是民辦的教師，他們對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育起著極其重要的作用，但是由于大多數(shù)教師沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)培訓(xùn)，只憑借著個(gè)人的興趣愛(ài)好對(duì)課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)然后教授，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的小學(xué)音樂(lè)教師有較大的差距，沒(méi)有具備一定的音樂(lè)素質(zhì)，從而無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。并且農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)老師大多不會(huì)專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器彈奏，由于個(gè)人能力的問(wèn)題，降低了音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生沒(méi)有受到良好的音樂(lè)熏陶，無(wú)法提高個(gè)人素質(zhì)。對(duì)于樂(lè)器以及教學(xué)的內(nèi)容上，學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，致使教學(xué)水平逐漸的下降，制約了音樂(lè)改革的發(fā)展。

（三）農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)設(shè)備

目前，我國(guó)部分農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)設(shè)施較為落后，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師供學(xué)生們練習(xí)，連基本的音樂(lè)教學(xué)輔助設(shè)備都沒(méi)有進(jìn)行配置，比如各種書(shū)籍以及掛圖等。在農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課堂中，大多是教師隨口教唱歌曲，無(wú)視節(jié)奏的準(zhǔn)確以及音樂(lè)的感染力，只要教會(huì)即可。對(duì)于農(nóng)村的音樂(lè)教育常見(jiàn)的樂(lè)器只有風(fēng)琴，大多因?yàn)闅v史較長(zhǎng)出現(xiàn)許多變調(diào)的問(wèn)題，因此，在農(nóng)村教學(xué)課堂中，沒(méi)有系統(tǒng)的工具教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法識(shí)別各種樂(lè)器，混淆樂(lè)器的概念，無(wú)法教授正確的音樂(lè)知識(shí)，設(shè)施的匱乏，在一定程度上，制約了課堂教學(xué)的發(fā)展，從而制約了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高2。

（四）農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)手段單一

由于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的影響，雖然大部分農(nóng)村地區(qū)都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課堂，但是在教學(xué)內(nèi)容上存在較多的問(wèn)題，比如教學(xué)手段單一等，大多數(shù)教師將音樂(lè)課變成單一的唱歌課，教學(xué)內(nèi)容的缺乏，不能讓學(xué)生接受良好的音樂(lè)教育，同時(shí)一部分原因是教材與現(xiàn)狀嚴(yán)重不匹配，教師缺乏技能去改變教學(xué)手段，使課堂呈現(xiàn)單一性，制約農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的多樣化。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的改進(jìn)措施

（一）政府重視音樂(lè)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

對(duì)于目前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，必須從加大音樂(lè)教育投資方面著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，政府在音樂(lè)師資力量上實(shí)現(xiàn)公平教育，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，增加對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，從根本上改善小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，加大專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視音樂(lè)教育的素質(zhì)教育作用，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教育的重要地位，制定相關(guān)的措施，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)的音樂(lè)教育資金，定期的對(duì)于農(nóng)村的音樂(lè)教育進(jìn)行監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)的管理職責(zé)，從而促進(jìn)改革的有效執(zhí)行。

（二）重視音樂(lè)學(xué)科的建設(shè)管理

小學(xué)音樂(lè)教育是教育事業(yè)中重要的組成部分，他有利于陶冶情操，為學(xué)生今后的素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)，音樂(lè)教育學(xué)科具有其他學(xué)科所不能代替的作用，應(yīng)當(dāng)作為一門(mén)重要的學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，不能進(jìn)行主次之分，杜絕占用音樂(lè)課堂的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)以及管理，對(duì)于校本教材進(jìn)行合理化的配置，開(kāi)闊音樂(lè)教育的發(fā)展，為音樂(lè)學(xué)科創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育氛圍，提高音樂(lè)學(xué)科在師生心目中的地位，在農(nóng)村小學(xué)的期末以及期中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，建立有效地評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的重視，繼而能夠深化音樂(lè)教育的改革3。

（三）增加專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)師資力量

學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，對(duì)于原有的教師進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)以及演奏技巧，同時(shí)培養(yǎng)教師的音樂(lè)態(tài)度，利用身邊一切可利用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，靈活教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生心理做好充分的了解，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要充分了解其制約的因素，然后進(jìn)行逐步的改善，最終達(dá)到我國(guó)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。

注釋?zhuān)?/p>

1.湯丹.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題與對(duì)策研究[J].大眾文藝，2011（8）：216-217.

2.王立紅.制約農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革的因素探析[J].科技信息，2011（19）：679—685.

3.張曉楠.淺析農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].黃河之聲，2013（1）：55.

夏侯新昱，（1985—）女，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)，研究方向：音樂(lè)教育，江西省新余市分宜縣分宜一小，職務(wù)副校長(zhǎng)。