淺析高校合唱指揮教學

余 瑞 （湖北工程學院音樂學院 432000）

淺析高校合唱指揮教學

余 瑞 （湖北工程學院音樂學院 432000）

合唱指揮是高校音樂教育中的一門新課程。此課程以學生的廣泛參與為基礎，學生在此課程的學習過程中可以以音樂演唱者和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現音樂，更好地提升音樂素養，所以教師一定要在充分理解此課程教學的基礎上對其給予足夠的重視。但是，當前的高校合唱指揮教學存在很多不利于學生發展的問題，本文就對這些問題進行逐一分析，并提出解決對策，以期能夠為高校合唱指揮教學提供借鑒。

高校；合唱指揮；教學

作為藝術類高校音樂表演和音樂教育專業的專業核心課程，合唱指揮也是基礎高等院校音樂學本科專業適應基礎教育需要的一門必修課。合唱指揮是在原音樂教師教育課程體系中合唱與指揮兩門課有機整合的基礎上發展而成的新課程，其教學內容以合唱、指揮的理論與實踐為主。合唱指揮課程教學建立在學生廣泛參與合唱實踐的基礎上，此課程的有效開展對學生音樂才能的發展，合作協調能力的培養，音樂表現能力和音樂教學能力的提高等都具有重要的促進作用。然而，當下我國高校的合唱指揮教學狀況不容樂觀，存在諸如教學方法傳統等亟待解決的問題，不僅沒有重視學生在教學過程中的情感體驗體驗，而且導致學生創造思維能力和實踐能力的發展受限。所以，對我國當下高校合唱教學中存在的問題進行必要的分析很有必要，而且在此基礎上，我們要探索對應的解決對策，以期更好地促進學生在理論知識、技能訓練等方面的全面發展。

一、當下高校合唱指揮教學存在問題分析

首先，對于合唱指揮教學沒有正確認識。合唱指揮教學中的合唱與指揮是相互融合的整體，兩者相互促進、相互關聯、相互輔助、相互滲透的。合唱是合唱指揮課程的開設基礎，也是連接其教學和實踐的關鍵。但是，一些專家、教師沒有正確而全面地認識合唱指揮教學，在教學中過多地強調指揮的重要性和教授“如何指揮”，沒能將合唱和指揮融合在一起，難以實現良好的合唱指揮教學效果，也使得學生的音樂綜合素質難以得到提升。此外，基于這種不全面的認識，一些專業研究者往往忽視了從合唱的角度對合唱指揮教學進行系統全面的研究，而更注重對指揮進行相對獨立性的研究，導致合唱指揮者在實踐中往往不能完全操控整個合唱局面，一旦參與合唱者出現問題，難以及時采取相應措施從容應對。

其次，合唱指揮教學方式傳統、單一。當下高校合唱指揮教學大都依然沿用了言傳身教的傳統方式，重視理論灌輸和技能訓練，而對于學生的實際應用能力卻沒有給予充分的重視。然而，教師的單純講解很難讓學生對教學過程中的重難點和抽象理論理解透徹，而且，教師對于學生實踐能力的疏忽會導致學生不了解自身的實際能力、難以發現自身的知識缺陷、實踐能力差。此外，在信息化大發展的時代背景下，多元化的教學方式沒有在合唱指揮教學中得以有效運用，如多媒體教學等，這對于合唱指揮教學的長足發展和學生音樂素養的提升是極其不利的。

再次，合唱指揮教材有很多問題。當下，我國有很多版本的合唱指揮教材，然而這其中卻極少甚至沒有適應高校教學要求的。高校采用的合唱指揮教材也沒有統一版本，其內容雖然相差不多，但都沒有針對性和創新性，而且有些教材的一些內容存在理論化嚴重、學術色彩濃厚等不合理、不全面的現象、不適用于學生難以適應音樂教育發展要求。

最后，專業的合唱指揮教學師資匱乏 。雖然在教育改革逐步深化的背景下，近幾年高校合唱指揮教育有了發展，然而依然缺乏專業的教學師資。由于沒有足夠的專業合唱指揮教師，一些高校的合唱指揮課多由聲樂器樂教師或者經過專業院校短期培訓的合唱指揮教師來上，這直接導致了教師變動大、教學內容安排隨意、教學方法不科學等問題的出現。此外，合唱指揮教學所學的專業設備也難以得以配備齊全，導致教學難以順利開展。

二、解決對策

首先，正確認識合唱指揮教學。合唱指揮教師要認識到合唱是合唱指揮教學的開設基礎，要同等重視合唱與指揮，將合唱與指揮融合起來進行教學，在此基礎上再進行綜合教學和訓練，逐步從傳統的合唱、指揮獨立教學模式中走出來。在指揮教學過程中，教師應讓學生站到合唱者的角度把握指揮知識，并能從合唱者的心理進行體會和把握，以更好地把握指揮方式和指揮技巧。這對于學生將來的指揮實踐和現場的把控能力的提高有很好的促進作用。

其次，改進合唱指揮教學方式。學生學習的目的是為了應用，高校合唱指揮教師一定要重視學生實踐能力的提高，要將學生技能訓練、理論修養和實踐能力的提高一起抓。此外，高校合唱指揮教師應該與時俱進，不僅要將多元化的教育方式引進來，還要充分有效地運用到合唱指揮教學中，以便更好地提升學生的能力，提高教學效率。教師可以通過多媒體輔助教學提升課堂趣味性、提高學生的興趣。例如，教師可利用多媒體的圖像、文字以及音響等形式將音樂作品在不同合唱速度、不同音域和不同聲部產生的不同效果進行對比，以加深學生對合唱作品的認識以及對合唱指揮細節的精確性把握：教師還可通過計算機將學生日常的指揮實踐視頻進行儲存，并讓學生以旁觀者的身份在反復的觀看中明白自身知識的欠缺，以及合唱指揮實踐能力需要完善的地方。

再次，完善合唱指揮教材內容。高校合唱指揮專業選用教材要以適合學生學習特點和實用為基礎，而且要能切實有效地指導教學活動的開展。在內容上，高校合唱指揮教材教要有針對性和創新性，要精準地體現合唱指揮教學目標，要能有效指導學生實踐活動的開展，以適應當前教育改革的發展需要。在語言上，高校合唱指揮教材要力求深入淺出，切忌過于理論化、晦澀難懂。

最后，加大師資投入。高校音樂專業要重視合唱指揮教學師資的投入，要建立一支專業的合唱指揮教師隊伍，不僅要引進優秀的專業合唱指揮教師，也要重視在職合唱指揮教師的培養和培訓。學校可以定期為合唱指揮教師安排培訓，同時，在職教師也要自覺進行學習，學校要對合唱指揮教師的進修學習給予充分的支持。此外，高校音樂專業要重視合唱指揮專業設施的配備，要在保障合唱指揮教學和學生實踐活動順利開展的基礎上，逐步完善專業設施設備，以不斷滿足教學和學生的需求，促進合唱指揮教學質量的穩步提升、學生音樂素養的不斷提高。

總而言之，在時代大發展和教育改革不斷深化的當今，認清我國高校合唱指揮教學現狀是十分有必要的，而且，我們有責任有義務對此進行深入分析，以便在此基礎上逐步探索、不斷總結對應措施。我們要積極引進科學先進合理的合唱指揮教學方法、手段來提高學生的參與主動性，使學生真正掌握合唱指揮理論知識、提高實踐能力，以進一步促進我國合唱指揮教學的發展。

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