當“用書主義”遭遇“完美情結”

馬紅亞 （石家莊市信息管理學校圖書館 050090）

當“用書主義”遭遇“完美情結”

馬紅亞 （石家莊市信息管理學校圖書館 050090）

昨晚在讀《資中筠自選集》（士之風骨卷），女兒過來問一道題。我大致翻了一下練習冊的前幾頁，剛好有類似的例題，心中對她這種“屢教不改”的低級錯誤很是氣惱，忍不住訓斥了幾句，情緒有些不耐。

其實冷靜下來一想，對孩子生氣發火，多半源于她不按自己的意愿行事。記得剛上初中我就給她講過學習方法，告訴她掌握了好的學習方法就會事半功倍。我教她要精讀教材，吃透課本。因為“萬變不離其宗”，只有吃透了課本，才能做到對知識的靈活運用。而吃透課本的基本做法就是要“精讀”，把老師在授課過程中多次強調的或是自己認為比較重要的知識點用不同顏色的筆（比如黑、紅、藍等）、不同形狀的符號（如“▲”“●”“★”）分類做統一標識，一目了然，便于記憶掌握也便于以后的復習。我甚至拿自己讀過的書給她示范，而她卻不愿意在書上勾畫，用她自己的話說是“會破壞書籍的整潔美”。

也難怪，女兒從小對芭比娃娃情有獨鐘，她的芭比從衣服、鞋子到頭飾，都要搭得“一絲不茍”。許是幼年的游戲無形中造就了孩子追求完美的性情，于是就出現了在幼兒園時因為擔心把衣服和鞋子弄臟，不肯像其他小伙伴一樣到沙坑去玩堆沙堡的游戲。我疑女兒所追求的這份“完美”是骨子里與生俱來的東西，因無大礙，無形中又減免了我洗衣勞作之苦，也就縱之順之了。但是隨著孩子漸漸長大，她的“完美情結”多次在現實生活中遭遇沖突。這個問題已經不容小覷，該適時糾正了。

我告訴女兒，熱愛潔凈本身沒有錯，因為這是一個文明人的基本教養。但是凡事應該有個“分寸”，“過猶不及”也。做一件事，首先要明確自己的目標，比如我們買書是為了讀書、用書，是以學習知識、掌握知識、靈活運用知識為終極目的的，而不是做保存“潔本”的藏書家。僅僅因為擔心“書會變得不好看”不肯在書上圈點和勾畫，以致影響學習效果，顯然就是“因小失大”了。

進一步思之，女兒身上自然也有我當年的影子，我亦是經過多次碰壁之后才知道“酒精消毒所達到的清潔度”不足以承受真正的人生時，才頓悟的。常言道“水至清則無魚，書至凈則無學”，或許，只有在遵循自然規律的基礎上，尊重人性的發展，才能實現“用書主義”和“完美情結”的對接。

雖說自己也是一個具有創新理念的教育工作者，育兒初期就汲取了柳宗元“郭駱駝種樹”和李開復“培養有主見的孩子”的教育思想，懂得尊重兒童的天性，盡量不做扼殺孩子“想象力”和“創造力”的“剪刀手”。但是作為“過來人”，成長的教訓和經驗畢竟積了一些，自己走過的泥濘和坎坷，就希望自己的孩子可以避免。我總拿“不吃一塹，也長一智”的成人智慧教育她，但是女兒卻不領情。

也難怪，她只是一個不諳世事、天真爛漫的少年，意識不到世事的艱辛與人生的坎坷，往往是她像蹣跚學步的幼兒抱著“無知者無畏”的精神跌跌撞撞往前沖，我在一旁看得心驚肉跳。雖一個勁兒地提醒她小心地上的磚頭瓦礫，她卻渾然不顧就那樣直直地撞了上去。我眼睜睜地望著親愛的寶貝倒在地上摔得鼻青臉腫，卻無能為力。是啊，除了責怪她當初不肯聽話，作為監護人的我，又能如何呢？

我在焦慮中開始反思。“培養有主見的孩子”和“郭駱駝種樹”的教育理念都沒有錯，錯就錯在了執行的過程。既想在孩子身上踐行先進的教育理念，現實生活中又擺脫不了傳統教育中保守主義的影響。在自相矛盾中苦苦思索，漸漸發現，愛的教育，應以人性為本，尊重為前提。漸漸懂得，教育是一種成長。而且是施教者與受教者共同的成長。這一成長，是建立在雙方身心發展的基礎之上，以彼此尊重為前提的。忽略了任何一方的成長的教育，都算不上是理想的教育。雖然，在我們的國度，距離理想教育的實現還有很長的路程要向前奔跑，我愿竭盡一己之力，學習做一名開明的母親，教會孩子在做事中成長。