基于特殊需要人群之藝術現象及其社會發展問題研究

趙 健 楊 荔（南京特殊教育師范學院藝術學院 210038）

作為一個龐大而特殊的群體，特殊需要人群（即殘疾人）已不再為社會所陌生，而是人類社會的特殊組成部分，正逐步為社會接納和認同。

在西方文化觀中，有種觀點認為“聾不是殘疾”，所以聾人不屬于殘疾人。這只是中西方在文化觀念層面上的一種差異。在當今中國，聾人作為聽障人群，與視障人群、智障人群一樣，都被歸屬于“特殊需要人群”。

筆者認為，特殊需要人群擁有自身的存在感和歸屬感，就如與他們文化相關聯的手語舞蹈、盲點繪畫等藝術形式一樣，獨特而有意味。

一、手語舞蹈的文化內涵

“手語舞蹈”是手語文化與舞蹈文化的融合藝術表現形式。

目前，大家對“手語舞蹈”的直接印象多是來自“千手觀音”（聾人舞蹈表演），其實這支舞并非真正意義上的手語舞蹈。

“手語舞蹈”產生于上個世紀80年代，以臺灣小虎隊在中國大陸用手語歌舞表演為重要標志。90年代，南京特師學生在中央電視臺“第二起跑線”上成功表演了手語舞蹈。同期，北京第一聾人學校的聾生在天壇以“手語歌舞”演繹了歌曲“朋友”和“祝你平安”。但這些舞蹈還停留在用手語來“翻譯”歌曲、為演唱助興的淺層上，尚未獨立于其他藝術形式，缺乏自身的理論系統和方法體系。這些舞蹈還不是聾人自身的自覺，只是對聾人語言的一種借代方式。

當前，國家對殘疾人事業支持力度正在不斷加大，越來越多的人參與到殘疾人事業中來。在此背景下，“手語舞蹈”也逐漸得到社會的認同，越來越多的專業教師、舞蹈者和編創者加入進來，共同推進了這一藝術門類的發展。南京特教學院的龐佳老師研究“手語舞蹈”十幾年，從專業教學體系建設上著手，總結出一套專業教學方法，并已出版幾本專著和教材。

“手語舞蹈”需要進一步凝練文化內涵，挖掘出手語和舞蹈的契合點，體現自身藝術規律和表現特色，創作出更多有文化感召力和藝術感染力的作品。

二、盲點繪畫的現實障礙

盲文作為盲人的專用語言，盲點是其主要的形式元素。

目前，在世界上較為發達的國家和地區，都在特定的空間環境里有涉及盲人生活的相關設計，如盲道、盲文按鍵、盲文打字機等。而在這些公共空間里的盲文（盲點）運用上，既解決了盲人群體障礙問題，也更多的呈現出藝術美感，作品運用方式多元化，有繪畫、設計乃至聲光感應等形式和手段，真正實現了觀念、材料、方法等的有機結合。

其中，盲點繪畫具有公共展示需要和個性實驗表現的雙重功用，作品可以實現與盲人的互動性和空間的實用性。創作這些作品的作者基本上是藝術院校的師生和職業藝術家。如實驗藝術家成勇探索實踐研究盲點繪畫逾12年，他的《障礙》系列作品幾百件，在中國當代實驗藝術界頗具影響力。

當然，由于在盲人群體的認知經驗研究方面，在盲點繪畫的創作實驗領域方面，以及參與盲點繪畫的特殊人群方面，都存在不同程度的局限性，所以導致盲點繪畫缺少了延續性、延異性和系統性。這似乎也是某種“障礙”的必然存在。

三、特殊人群的藝術現象

就像聾人群體認為自己“除了聽，什么都能做”。

相較之健全人群，特殊需要人群除了手語舞蹈、盲點繪畫意外，與其相關的藝術手段和方式還有許多，從人類文明的角度上看，這些都是歷史和現實的必然存在，也是值得尊重的藝術群體及現象。

從群體分布上看，聽障人群更擅長發揮自身形象思維和動作思維，所以在藝術品表現上具有相應的能力。經過有針對性的訓練后，甚至可以進行集體舞蹈表演，如聾啞人舞蹈家邰麗華。視障人群的藝術手段主要是依賴自身的聽覺和觸覺感知系統完成，如盲人演唱、調律、手工藝制作等，如盲人歌手陽光。智障人群進行藝術品加工和制作人數最少，也限于少部分輕度智障人士，并且需要在健全人指導下進行操作。

從藝術層級上看，特殊需要人群在經過專業訓練后，其獨立完成的作品（產品）的藝術水準相對較高；有出于對藝術的喜好而執著鉆研藝術表現獲得成功的；還有一些是為生計需要制作的市場需求品，往往在藝術感覺上會略次一些。

從藝術形式上看，從事歌舞演藝的特殊需要人群及藝術團體為數眾多，但除了政府轄下的專業團體如中國殘疾人藝術團，整體演藝水平較為低下，管理方式也相對松散。而從事繪畫、雕刻等藝術創作的特殊需要人群多呈個體發展，藝術水平良莠不齊，成功者較少。

從現實數據上看，在百度上搜索“殘疾人藝術家”能找到相關結果約2，320，000個；搜索“殘疾人畫家”能找到相關結果約18，700，000個；搜索“殘疾人舞蹈家”可找到相關結果約673，000個。這在一定程度上說明，從事藝術活動的特殊需要人群還是相當龐大的。

需要指出的一點是，特殊需要人群進行藝術活動更多是為謀取自身生存所需物質條件，真心問藝者不多。這本無可厚非，他們畢竟是通過藝術勞動讓自己能有尊嚴的活著！

四、特殊藝術的社會發展

當前，特殊需要人群的藝術活動還處于發展規模相對受制約、管理形式相對松散、藝術創作無法保障、社會接納度不夠等諸多現實問題。為此，我們要做好以下幾方面工作：

一是政府要進一步加強對全社會文明意識、人文情懷的塑造和養成教育，為特殊需要人群開展藝術性創作及表演活動的提供必要的政策和支持；

二是各級教育行政部門要協同殘聯，利用大學藝術教育資源，開展特殊需要人群藝術培訓工作，分期、分層、分批提升他們的文化素養和藝術水平；

三是全社會要支持和理解特殊需要人群生存與發展問題，要加強社會宣傳，特別是對優秀殘疾人自立自強事跡報道，讓社會大眾了解、走進并接納殘疾人；

四是從未來的時代特征和社會需求出發，各類藝術院校要加強校際與學科之間的協同合作研究，為政府決策提供必要的、有針對性的意見及建議；

五是進行特殊需要人群藝術活動的專門性研究，結合藝術教育特點加強教育實踐活動和相對應的體系建設，加強特殊教育領域藝術教育課程和藝術職業化培養課程，逐步形成行之有效的特色教育方法和培養方式；

六是運用各類新技術、新材料和新手段，培養特殊需要人群開展藝術創作表現的能力，逐步實現社會性、藝術性、功能性和創新性的高度結合；

七是引導社會藝術家、社會實業家參與進來，積極幫助特殊需要人群藝術產品創作和活動開展，為他們撐起一片屬于自由祥和的天空。

五、結語

相信在不久的將來，人類文明達到相應的高度，全社會都會對特殊需要人群必將給予更多的關心和重視。屆時，特殊需要人群的藝術活動也將得到更大的改善，會有更好的發展空間，他們的生存、發展及障礙問題必將逐步得以消融，乃至得到徹底解決。