中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養

孟麗君 （杭州藝術學校 310000）

中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養

孟麗君 （杭州藝術學校 310000）

舞蹈是在一定空間與時間中展示的視覺藝術，是人體在律動過程中展示反應作品中的情感、意圖等等。中職院校在近幾年的教學中，加深了對舞蹈教學的研究，由于很多學生都需要具有高標準的舞蹈技能，所以，日后的中職舞蹈教學，必須加強“舞感”的培養。目前，“舞感”的培養，獲得了舞蹈業界的認可，因為在教學的過程中，學生在缺乏“舞感”的情況下，根本不可能較好的學習舞蹈，無論是在技能的體現上還是在理論的學習中，都會表現的特別生硬。日后，中職舞蹈教學過程中，必須進一步加強“舞感”的培養，從多方面來保證學生舞蹈學習成績和能力的進步。

中職；舞蹈；“舞感”；培養

從舞蹈本身來分析，是以人體為工具，以形體動作的走位為手段，表達個人意圖和情感等內容。舞蹈在現階段的發展中，成為了藝術的代表產物，其很多方面都具有較大的積極意義。相對而言，舞蹈所能夠表達的內容較為豐富，一段舞蹈的成功，可以說是經過長久的努力才能得到的。中職舞蹈教學的過程中，以往并沒有過分的強調“舞感”，很多教師都是在“舞感”的培養中，稍稍介紹了一些，未作為教學的重點部分來對待，導致很多學生在學習舞蹈過程中，未得到理想的成績。在此，本文主要對中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養進行討論。

一、中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養

舞蹈教學在近幾年受到了社會上的廣泛重視。從客觀的角度來分析，舞蹈是一種藝術的表達方式，無論是在肢體動作方面，還是在情感宣泄方面，抑或是藝術追求，舞蹈所能夠達到的效果都是比較突出的。但是，中職學校在舞蹈的教學中，過分的融入了就業方面的元素，導致很多學生缺乏實際的“舞感”，不能表現出最好的自己，成績也有很大的不理想。從主觀的角度來分析，“舞感”是舞蹈教學的核心部分，只有讓學生擁有自己的“舞感”，才能在學習和感悟中，獲得更深的理解，掌握好高難度的舞蹈技藝。在此，本文主要對中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養進行論述。

（一）提高學生感官反應的準確性、協調性、敏銳力

中職舞蹈教學過程中，多數教師都會以職業的角度來教學，這本身并沒有問題。但是，由于舞蹈更多的是偏向主觀上的東西，所以對學生實施太多客觀的要求，反而會影響學生的感悟力和肢體動作水平的提升。“舞感”作為舞蹈教學的核心部分，對學生而言是非常重要的。為了能夠在主觀上和客觀上，較好的培養學生的“舞感”，應首先在外部影響因素上努力。第一，積極提高學生感官反應的準確性。注意，本文在這里所說的“準確性”，其主要指的是對環境的理性面對，無論是比賽還是正常的考試，都要發揮出自己最好的水平，不要太過緊張。第二，加強學生感官的協調性。在跳舞的過程中，很多學生比較在意別人的眼光，因此心神不定，一聲嘆息、一個眼神，都可能對學生的舞蹈造成極大的影響。第三，強化學生感官的敏銳力。這一點在“舞感”的培養中非常重要，應該讓學生在學習的過程中，積極發現自身的不足，并且采取有效的訓練來彌補，逐步的提高自身的“舞感”。

（二）外部肢體動作的培養

肢體動作是舞蹈的外部表現形式，其在很多方面都具有重要的意義。所以，中職舞蹈教學過程中，要想從外到內的培養學生的“舞感”，需更加強調外部肢體動作的培養。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，外部肢體動作的培養，應將“舞感”的培養作為基礎，根據學生特長和薄弱環節，予以針對性的培養和訓練。第一，必須加強基本功的形體訓練，基礎上的功夫，對于舞蹈而言，其具有決定性的影響。在基礎功夫的訓練上努力，可以更好的增強學生的靈活性，并且積極擴展學生的素質，保證學生可以在最短的時間內，接受肢體上的要求。第二，某些高難度的動作訓練，應逐步的進行，不要一蹴而就。舞蹈是一個漫長的積累過程，需要學生不斷的理解、感悟、學習，才能掌握好高標準的動作。高難度的動作訓練，雖然更加有利于“舞感”的培養，但也要按照循序漸進的策略來完成，絕對不能太過著急。第三，應在外部形體的訓練上，針對性的安排時間，適當的放松和身心休息，對于“舞感”的培養而言，也是必要的工作內容。

（三）內心情感的培養

中職舞蹈教學過程中，在客觀的肢體標準和評判標準中，很多學生的成績都有所提升，但僅僅是在客觀上努力，未能對學生內心情感進行培養，導致學生的自身“舞感”，基本上保持在較低的水平，其舞蹈的綜合成績無法提升。今后，在培養“舞感”的時候，需進一步注意培養學生的內心情感。舞蹈學習的過程中，不同的學生會產生不同的情感，這就促使學生的特長和薄弱環節進一步的凸顯出來。本文認為，在內心情感的培養方面，可嘗試在以下幾個方面努力：第一，眼睛的表情。舞蹈演員的眼睛，就是心靈的“窗戶”，要從這扇“窗戶”中，看到舞蹈學生的渴求與個人情感。第二，面部的表情。眼睛雖然是面部的核心，但總體面部的表情，還是要深入的進行訓練，通過加強面部表情的訓練，配合肢體工作，能夠讓學生逐步的找到屬于自己的“舞感”，從而更好的學習舞蹈。

二、音樂感知能力的培養

舞蹈都是與音樂緊密聯系在一起的，舞蹈跟音樂之間存在共同點，舞蹈需要音樂作為鋪墊后對其作品進行激化與強化，舞蹈的動作創作都要對應音樂來進行。舞蹈和音樂都直接表達感情，而音樂的表達更具備抽象性，它不會對舞蹈表達產生重疊干擾，而是更進一步的烘托，特別是音樂中的抒情性更是舞蹈生命力的升華。舞蹈教學中，除了舞蹈系統的基本功訓練外，音樂感知能力的培養也是舞感的基本條件之一，是舞者水平高低的重要前提因素

總結：本文對中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養進行討論，從現有的工作來看，很多教師都進一步認識到了“舞感”的重要性，正在通過多元化的手段，積極培養學生的“舞感”，部分學生的特長得到發揮，部分學生的薄弱環節得到彌補，總體上的進步還是值得認可的。在今后的中職舞蹈教學中，需進一步加強“舞感”的全面培養，不要總是在一個方面努力，應促使學生的“舞感”，更加的全面化、高水平化、專業化。

[1]董晶.探討如何進行中職舞蹈課堂教學的創新[J].音樂時空，2014.03.

[2]秦訸兮.基于舞蹈教學中美感訓練的研究探討[J].企業家天地（下半月刊），2014.04.

[3]黎宗建.高職院校舞蹈教學中存在的問題及對策建議[J].開封教育學院學報，2014.02.

[4]楊紅英.如何提高高職院校舞蹈教學質量[J].學理論，2014.09.

孟麗君，性別：女，出生年月：1979年06月，籍貫：河南，工作單位：杭州藝術學校，研究方向：中國古典舞，學歷：本科職稱：助理講師。