如何在高中語文教學中開展研究性學習

王磊

山西省靈石縣第一高中校

如何在高中語文教學中開展研究性學習

王磊

山西省靈石縣第一高中校

研究性學習是為適應素質教育的需要而倡導的一種新興的學習方法，它以培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力為基本目標，以在提出問題和解決問題的全過程高中習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗及科學文化知識為基本內容，以在教師指導下，學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式。這種新型的學習方法是許多學習心理學家在對傳統學習理論進行了反思和批判的基礎上產生的。與傳統的學習方式相比，研究性學習更強調了學生學習的自主性和創造性，可以更好地激發學生的學習興趣和學習潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，因此一經提出就得到社會的普遍關注，被看作是基礎教育課程改革的突破口和重要組成部分。

研究性學習比較強調學生學習的自主性和探索精神，但不能因此忽略或降低了教師在其中發揮的重要作用。研究性學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動，經過教師的精心設計和指導，學生可以按自己的興趣來選擇和確定研究學習的課題，采用個人或小組合作的方式通過各種途徑來獲取有用信息，拓寬知識背景，找尋學習規律，達成問題的解決，并從中充分體驗學習、創造和獲取成功的愉悅，增強進一步學習的主動性。因此，問題的設計和指導就十分重要。在很多時候，受知識水平、思考能力等各方面因素的制約，學生并不能真正的發現問題，進而會使學習的效果大打折扣。在此情況下，教師對課程內容的把握以及對問題的合理設計就至關重要，否則研究性學習就會成為一句空話。本文試以高中語文課文《岳陽樓記》為例來具體談談如何在高中語文教學中開展研究性學習。

《岳陽樓記》是北宋著名的政治家和文學家范仲淹的名作，千百年來膾炙人口，也是歷年高中語文課本的必選篇目。如何就該篇課文進行研究性學習呢？傳統的方式是教師全面講解分析，并要求學生背誦全文。研究性學習就需要教師精心設計一個開放性的問題域，引導學生對該篇課文進行多角度、全方位的思考，最終使他們能在研究性學習的過程中對該篇課文達成更深入地理解，不但掌握了知識，而且提高了人文素養。在此有兩個方面的問題需要注意：一、必須要精心設計一個問題域。問題域是指一組問題，這一組問題是和課文有關的，是圍繞著課文的知識背景展開的，問題的解決必然可以增強學生對課文的理解，而理解是多方面的，因此問題的設計也要多方面。二、問題域必須是開放性的，也就是說一方面問題的思考空間是開放的，要注意整個知識體系的聯結；另一方面是指不排斥學生提出的新問題——有些學生可能會根據自己的興趣和知識背景提出新問題，對這類學生要大加鼓勵。

那么圍繞著《岳陽樓記》這篇課文，我們可以設計什么樣的問題作為研究性學習的問題域呢？

一、圍繞文學史的背景設計問題

一篇文章如果把它放在文學史的背景下就能得到更深刻地認識和理解，《岳陽樓記》這篇文章可以在文學史的背景下設計很多問題。例如可以引導學生把“記”和古代文學中的“賦”、“書”、“說”等進行比較，歸納出“記”的文體特征；可以在唐宋古文運動的背景下來理解這篇文章，引導學生考察魏晉六朝的駢體文和該篇課文的區別與聯系；可以引導學生考察該篇文章在后代產生的重大影響；可以結合范仲淹的其他作品如《漁家傲》等來了解其在文學史上的地位，當然還可以設計一些其他問題。這樣可以使學生能夠將文學史上的許多知識進行聯結，加深理解。

二、圍繞課文自身的背景設計問題

了解文章的寫作背景對深入理解課文本身是很重要的，《岳陽樓記》是范仲淹在北宋慶歷年間應好友滕子京的邀請而寫的，圍繞這篇文章的寫作可以設計一系列的問題。可以設計讓學生對作者范仲淹生平事跡做全面的了解，只有全面了解作者本人，才能理解文章的主旨所在。那么范仲淹為什么會給滕子京寫這樣的文章，有何用意？為此可以設計讓學生搜集“慶歷新政”的資料，從而了解到由于滕子京被誣陷“擅自動用官錢”而被貶，因為“憤郁頗見辭色”，情緒極為低落，范仲淹正是借作記之機，含蓄委婉地規勸滕子京要“不以物喜，不以己悲”，試圖以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷和樂觀精神感染老友。這正是本文的立意所在。還可以設計學生對岳陽樓及洞庭湖的了解，讓他們搜集有關的資料，如各時代對此歌詠的名篇佳作，并與本篇課文相比較。這樣可以開闊學生的視野，使之能在更廣大的背景下解讀課文。

三、圍繞課文的寫作技巧來設計問題

這篇文章之所以傳頌千古，其文學魅力是值得深入發掘的，除了憂國憂民的思想主旨外，還要考慮到其高超的寫作技巧。圍繞其寫作技巧可以設計一些問題，比如該篇文章采取駢散結合的方式，文字明白曉暢，可以讓學生體會并比較其與純粹的駢文及散文的不同，思考它能夠流傳久遠的秘密。可以讓學生體會該篇課文采用的正反對照、情景交融的寫法，思考作者采取這種寫法的原因和效果，并搜集相似的或相反的文章加以比較。可以讓學生體會該篇文章在寫景狀物上的生動傳神。可以讓學生學習體會該篇結尾一段轉折有力、畫龍點睛的寫作技巧。總之，應該通過問題的設計讓學生多方面感受和體驗文學的魅力，理解并掌握文學寫作的一些技巧和規律，全方位提高他們的人文素養。

以上本文以《岳陽樓記》為例淺談了在高中語文教學中如何進行問題設計，并認為這是研究性學習的真正開始。研究起始于問題，缺乏問題的學習不能算作研究性學習。在研究性學習的過程中需要師生間的密切合作，而在這一過程的起始階段教師要通過精心的問題設計充分啟發學生的想象力，培養他們的問題意識和深入思考的學習習慣，為他們撐起一片研究性學習的天空。